ENPEX - Salão de Ensino, Pesquisa e Extensão do IFRS Campus Canoas

Comunicação e divulgação da incubadora SocialTec

Rafaela Vidal Pinheiro — 2023-11-27

O projeto de fortalecimento de ações da incubadora SocialTec tem o intuito de prestar apoio a empreendedores comprometidos com o desenvolvimento local, norteando seus planos de negócios iniciais. A comunicação e divulgação do projeto apresenta peças visuais por meio das redes sociais e impressas com a finalidade de propagar informações e auxiliar o maior número de pessoas interessadas no assunto, bem como consolidar o entendimento de que trata-se de um habitat de inovação do IFRS. Os projetos amparados pela Socialtec são selecionados via edital semestral. O objetivo é o fortalecimento de ações da incubadora SocialTec. Por meio da divulgação realizada pela bolsista, apresenta-se a importância institucional da SocialTec, como espaço de apoio para empreendimentos inovadores sociais e tecnológicos. A comunicação tem o compromisso de entregar um conteúdo de qualidade nos materiais produzidos, assim, consolidando o público e engajando novos seguidores. A metodologia de trabalho da SocialTec dá-se a partir de um processo seletivo para pré-incubação, divulgado a fim de alcançar o maior número de interessados, os selecionados serão acompanhados durante um semestre. O papel do bolsista é idealizar e preparar os materiais da divulgação e engajar nas plataformas utilizadas, auxiliando virtualmente possíveis dúvidas dos interessados em fazer parte desse processo. No trabalho de comunicação e divulgação, é recebida a demanda, ocorre o planejamento do material, a elaboração, o envio para a aprovação do orientador e, se aprovado, a postagem. O uso das redes sociais conta também com a análise de postagens de terceiros que contemplem o viés da SocialTec e que possam ser compartilhadas, gerando engajamento. Cabe à bolsista a participação em reuniões, palestras e oficinas que venham a agregar conhecimento aos participantes da incubadora. Como resultados parciais, a comunicação alcançou um aumento parcial de 87 seguidores no Instagram (de 169 para 256) em 4 meses. Houve um aumento na movimentação e engajamento do Instagram a partir do número de postagens e repostagens, sendo 28 posts e reels desde maio, contabilizando 7 materiais mensais e 1 ou 2 posts semanais. A partir da análise dos insights obtidos no perfil corporativo, nos últimos 2 meses (6 de julho a 4 de setembro) foram alcançadas 628 contas do instagram, sendo 157 seguidores do perfil e outros 471 não-seguidores. A fim de promover a SocialTec na própria instituição, foram elaborados cartazes, dispostos nos murais do Instituto com informações sobre o projeto e suas ações, boa parte dos alunos já declaram nas aulas que conhecem a Incubadora. Houve uma mudança na paleta de cores do perfil, sendo focada nas cores do logotipo, vermelho e verde. O trabalho foi feito nos materiais do perfil, a fim de trazer um equilíbrio estético e agradável aos seguidores pré-incubados. A bolsista atuou intensamente no planejamento e comunicação da III Jornada Integrada dos Cursos de Gestão, que ocorreu em junho de 2023, com apoio substancial da Incubadora. Os dois editais até agora lançados pela incubadora receberam candidaturas. Pode-se concluir que o trabalho realizado até esta data obteve êxito, com pontos de melhoria contínua sempre considerados.

InfoMap: plataforma web de consulta de dados abertos usando geolocalização e filtros de pesquisa

Ana Cláudia Wurch Seibert — 2023-11-27

O projeto “Desenvolvimento de Tecnologias da Informação e Comunicação voltadas ao Acordo de Cooperação Técnica entre IFRS-Canoas e TCE-RS" apresenta uma plataforma web criada com o propósito de ajudar os cidadãos do Rio Grande do Sul a consultar informações da Receita Federal obtidas através do Tribunal de Contas do Estado, relacionadas à área de saúde e educação. Durante o desenvolvimento do projeto, uma pesquisa de abordagem qualitativa foi conduzida, identificando problemas na plataforma de Dados Abertos do TCE-RS. Alguns dos problemas encontrados foram a necessidade do usuário possuir certo teor técnico para conseguir acessar os dados, a falta de interpretação dos dados na plataforma, erros no filtro de pesquisa e instabilidade do site. Estes erros dificultam o acesso da população aos dados por conta de existirem tantos obstáculos para acessar a informação desejada. Com base nos resultados dessa pesquisa, foram elaborados diagramas utilizando a linguagem UML e foram escolhidas as tecnologias apropriadas para criar uma plataforma de forma direta e eficaz. Para desenvolver a plataforma, foi necessário fazer o tratamento dos dados do tribunal de contas, pegos em formato JSON (JavaScript Object Notation). Para isso, foram desenvolvidos dois esquemas de banco de dados: um para organizar os dados oriundos do TCE-RS e outro para lidar com os dados importantes para o funcionamento do sistema. A plataforma desesnvolvida se chama InfoMap. É um site que possui um mapa interativo do estado do Rio Grande do Sul, onde o usuário pode aplicar vários filtros de pesquisa, cujos resultados aparecem através de destaques no mapa. O usuário também pode criar uma conta, aonde pode salvar, editar e excluir várias consultas diferentes. Ao implementar o InfoMap, foram realizadas entrevistas com especialistas em mapas e com o público em geral, visando testar a eficácia da aplicação. Isso permitiu confirmar que a plataforma realmente facilita o acesso simplificado e intuitivo às informações estaduais. Por fim, foram delimitados trabalhos futuros com o intuito de aperfeiçoar a plataforma.

Oficinas de ensino de matemática: parceria entre IFRS Canoas e professores da rede municipal

Julia Borstmann da Silva — 2023-11-27

Este trabalho tem como objetivo descrever as principais ações extensionistas realizadas pelo Projeto de Oficinas de Ensino de Matemática - POEMA do IFRS - Campus Canoas, que pretende contribuir para a melhoria do ensino de matemática nas escolas públicas do município de Canoas. Assim, são ofertadas regularmente oficinas de aprimoramento para professores já licenciados e em desempenho da função. Alunos dos cursos de Matemática - Licenciatura e mestrado Profmat (cursos esses oferecidos pelo campus) também podem participar dessas oficinas propiciando aos estudantes trocas de experiências com os professores da rede municipal. Os participantes dos encontros, que duram cerca de três horas, vivenciam momentos de discussão sobre estratégias de ensino e aprendizagem de matemática, produção de materiais, interdisciplinaridade e uso de tecnologias. O projeto também planejou e promoveu a 3ª Gincana de Matemática das escolas municipais de Canoas, em conjunto com a Secretaria Municipal de Educação de Canoas, que aconteceu no campus Canoas no dia 31 de agosto de 2023. A gincana reuniu 5 integrantes de cada escola inscrita, um aluno de cada ano do 6°, 7°, 8° e 9° e um professor responsável, num total de 27 escolas inscritas e 26 efetivamente participantes. A gincana teve como objetivo instigar os alunos da rede municipal a desenvolverem competências importantes para a matemática, como raciocínio lógico, cálculos e habilidades em grupo, isso enquanto jogavam os jogos escolhidos pela organização da gincana( Quatro critérios, Labirinto, Quebrando código e La boca).Vale ressaltar que nos encontros anteriores à gincana, os professores que vieram para as oficinas discutiram a matemática em outras disciplinas, as diversas formas de avaliação nas escolas e participaram de uma gincana para vislumbrar possibilidades do uso de jogos para o ensino de matemática. Para o desenvolvimento dos jogos e outros materiais didáticos, temos disponível no campus um laboratório Maker, que conta com uma cortadora a laser e uma impressora 3D. Dessa forma, o projeto POEMA proporciona aos bolsistas tanto a experiência direta com os participantes e com a sala de aula durante as oficinas, quanto com o desenvolvimento dos materiais e da organização das atividades didático-pedagógicas.

Reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de Geometria Espacial para alunos do terceiro ano do ensino médio

Antonia Oliveira da Rosa — 2023-11-27

O presente trabalho é um relato de experiência de cinco discentes (residentes) de Licenciatura em Matemática no Programa de Residência Pedagógica da CAPES, que visa a inserção à docência, com o objetivo de promover a prática pedagógica semelhantes aos estágios curriculares, onde é possível vivenciar a verdadeira realidade escolar, oferecendo bolsas de remuneração financeira aos estudantes de licenciaturas que estejam na segunda metade da graduação. Durante o programa, os residentes ministraram aulas de geometria espacial para turmas do terceiro ano do ensino médio em uma escola estadual no Rio Grande do Sul. Tem como objetivos investigar as dificuldades enfrentadas pelos estudantes da educação básica ao estudarem geometria espacial e contribuir para a formação discente proporcionando um contato com o ambiente escolar e suas realidades. Ficou evidente que muitos estudantes possuíam lacunas nos conceitos fundamentais de geometria plana, o que se mostrou um obstáculo significativo para o entendimento da geometria espacial. Para superar essa dificuldade, foi necessário revisar intensivamente os princípios da geometria plana, para a compreensão dos conceitos tridimensionais. Cada turma apresentou desafios distintos, enquanto uma turma apresentou dificuldades em visualizar objetos tridimensionais a partir de representações bidimensionais, outra turma apresentou obstáculos na manipulação de fórmulas e cálculos de área e volume. A abordagem individual de cada residente adaptou-se às necessidades específicas de suas turmas, resultando em uma compreensão mais profunda dos conceitos geométricos. Um aspecto notável foi a importância da adaptação constante das estratégias. Em todas as turmas, foi essencial revisitar os conceitos de geometria plana para construir uma base sólida de geometria antes de explorar a geometria espacial. Isso enfatizou a relevância de um ensino sequencial e flexível, ajustando as estratégias de acordo com a receptividade dos alunos.O relato de experiência destaca a contribuição do Programa de Residência Pedagógica da CAPES na formação de futuros professores de matemática. O trabalho colaborativo entre os residentes enriqueceu o planejamento das atividades e permitiu uma troca valiosa de perspectivas sobre o ensino e a aprendizagem. Em conclusão, o relato de experiência ressalta a importância da adaptação pedagógica, da revisão de conceitos prévios e da colaboração no contexto do ensino e da aprendizagem de geometria espacial. O programa de residência pedagógica se mostrou um instrumento vital na formação de professores de matemática, capacitando-os a enfrentar os desafios do ensino de maneira eficaz e significativa.

Resgate histórico da Matemática: explorando o método Gelosia para multiplicação no ensino fundamental

Carolina Gouvea Dornelles — 2023-11-27

Ao pensar em ressignificar as operações básicas por meio de concepções ancestrais, o resgaste histórico-matemático adiciona abordagens criativas e envolventes. Ele contesta as abordagens mecânicas e repetitivas, transformando e inspirando a percepção dos alunos em relação ao aprendizado matemático. Esta pesquisa está direcionada a uma técnica árabe que utiliza padrões geométricos para simplificar a multiplicação, chamada Gelosia, que, assim como outros métodos encontrados na literatura, mostram-se pouco explorados nas escolas. Os primeiros registros da Gelosia foram localizados na Índia, mas popularizou-se na Europa nos séculos XIV e XV, onde recebeu o nome de Gelosia, devido à semelhança da configuração geométrica do cálculo com as janelas gradeadas de Veneza e de outros lugares. A pesquisa tem como objetivo compreender os desafios e as possibilidades do trabalho com Gelosia na aprendizagem da multiplicação nos anos iniciais do segundo ciclo do ensino fundamental. A metodologia consiste na análise de artigos científicos e estudos que já aplicaram o método Gelosia em salas de aula, considerando publicações de importantes veículos de divulgação científica da Educação Matemática tais como a Sociedade Brasileira de História da Matemática e a Sociedade Brasileira de Educação Matemática, Boletim de Educação Matemática e o banco de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. A partir destes referenciais, é possível extrair insights valiosos sobre as melhores práticas para incorporar a Gelosia durante o avanço dos cálculos de multiplicação com os alunos do segundo ciclo do ensino fundamental. Este levantamento das aplicações documentadas, até o momento, evidenciou que a introdução de métodos históricos, como Gelosia, oferece uma oportunidade para que os estudantes se envolvam de maneira criativa e descubram a beleza intrínseca da matemática, pois ao explorar outras conjunturas, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda e contextualizada da matéria, resultando em um aprendizado mais significativo e duradouro, além de enriquecer a formação como cidadãos críticos e conscientes do papel desempenhado pela matemática na sociedade e na construção do pensamento analítico e reflexivo.

Um olhar acerca do projeto Olímpiadas de Matemática

Mell Nathalliê Vieira da Silva — 2023-11-27

O Projeto de Extensão Olimpíadas de Matemática: Parceria IFRS e Escolas é voltado para a preparação de alunos do Ensino Fundamental de escolas da rede pública da cidade de Canoas para a participação em olimpíadas de Matemática, com destaque para a Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). O objetivo é estimular o estudo da Matemática e preparar os alunos das escolas da região para as olimpíadas. Abrangendo o planejamento, a elaboração, a discussão e a execução das aulas, divididas em temas de acordo com a OBMEP, a metodologia utilizada é a de resolução de problemas, que procura auxiliar o aluno e conduzi-lo na construção de seu raciocínio lógico-matemático. Para Polya (1995, p. 3), ‘’o professor que deseja desenvolver nos estudantes a capacidade de resolver problemas deve incutir em suas mentes algum interesse por problemas e proporcionar-lhes muitas oportunidades de [...] praticar’’, esse método consiste em quatro passos: compreender o problema, elaborar um plano para sua resolução, executar o plano e por fim verificar o plano. Permitindo aprimorar a escrita, a postura, a comunicação bem como o plano de aula, que é redigido e corrigido, com criatividade, feito através de questões de edições anteriores, o projeto proporciona a experiência para a bolsista (estudante de licenciatura) em diversos eventos, como na Gincana de Matemática, que ocorreu no IFRS - Campus Canoas em agosto de 2023, e contou com a participação do Projeto de Extensão Oficinas de Ensino de Matemática (POEMA) e do Projeto de Ensino: Laboratório de Educação Matemática (LEMA) na equipe organizadora. A participação na concepção da Gincana foi uma experiência enriquecedora para a formação como futura docente, com trocas de aprendizado, diferentes didáticas para utilizar em sala de aula, utilização de jogos matemáticos, trabalhando o raciocínio lógico-matemático dos alunos, além de trazer a oportunidade de ter esse contato mais próximo com as escolas, professores e alunos. Ou mesmo em formações e encontros que contribuem para a construção da docência que se quer praticar, com a oportunidade também de trocar experiências acadêmicas entre estudantes e professores de diferentes cidades do estado por meio de um encontro regional, o Conexão, que ocorrerá em parceria com os campi Bento Gonçalves e Farroupilha. Este encontro contará com palestras e oficinas ministradas por professores das instituições parceiras e ex-participantes do programa PIC da OBMEP (Programa de Iniciação Científica das Olimpíadas Brasileiras de Matemática das Escolas Públicas), visando estabelecer um espaço de integração, entretenimento e desenvolvimento pessoal.

Projeto Esportizando na Extensão

Maria Eduarda Bonfim da Luz — 2023-11-27

O projeto esportizando é um projeto de Extensão que propõe aos/às participantes a oportunidade de experiência através da ampliação de seu vocabulário motor realizando vivências lúdico-esportivas diversas. Durante o período de pós-pandemia de Covid-19, tem sido recorrente os casos de depressão e ansiedade por parte de estudantes, especialmente na faixa etária dos 14 aos 19 anos. A prática de atividades físicas tem sido uma indicação para minimizar esses sintomas. O projeto se apresenta com o objetivo de preencher esse espaço, oferecendo uma oportunidade de realizar atividades, objetiva também instigar a curiosidade e o interesse em querer praticar atividades físicas, a partir de experiências inéditas ou não, mas de forma regular. Se apresenta com a pretensão de responder demandas da comunidade, preconizada na missão institucional dos IFs, promovendo a saúde, a melhoria da qualidade de vida, o espírito de bem-viver, contribuindo na realização do trabalho em equipe, respeito às regras, superação de limites e preconceitos através de uma proposta inclusiva sob todos os aspectos, quais sejam de gênero, raça, cor, etnia, condição, religião, etc. Tem como metodologia organizar as atividades semanais a partir da demanda dos/as participantes na escolha das modalidades a serem desenvolvidas, com a presença de bolsistas e/ou monitores para auxiliar nas oficinas. As atividades não pressupõem inscrição prévia, pois acontecem por adesão de acordo com a disponibilidade dos/as participantes. Cabe aos/às bolsistas e voluntários/as a divulgação das oficinas. A variedade de modalidades oferecidas depende dos recursos físicos e humanos disponíveis, bem como de parcerias com instituições que fomentam o esporte e o lazer como os centros comunitários, através de seus espaços e as universidades através de seus estudantes de educação física, nutrição, etc. Até aqui podemos contar como resultados as oficinas das modalidades participantes nos jogos dos Institutos federais: futsal, vôlei, handebol, basquete, atletismo, tênis de mesa e xadrez. Ainda contamos com as oficinas de dança e judô e os passeios ciclísticos. Todas com participação da comunidade externa. Foi conquistado um patrocínio de camisetas do projeto, promovendo e divulgando o campus. As atividades de quadra foram todas realizadas no centro olímpico municipal, as demais no próprio campus. É possível dizer que o Projeto esportizando reúne características importantes de uma ação de extensão como atender a comunidade externa, levando o nome da instituição para além dos muros do campus e fazendo a integração entre ensino e extensão, possibilitando a pesquisa. Como exemplo podemos citar a participação do time de handebol feminino e um enxadrista no torneio interinstitucional JIFSUL que reuniu os IFs da região sul do Brasil.

Projeto Esportizando no Ensino

Artur Kuhn da Silva — 2023-11-27

O Projeto Esportizando é uma iniciativa pensada em proporcionar vivências lúdico-esportivas com foco na prática esportiva dentro do ambiente escolar promovendo uma melhor qualidade de vida. Sua abordagem valoriza e incentiva a prática de atividades físicas na escola, e promove a compreensão dos benefícios físicos, mentais e sociais associados à atividade física onde todos, independentemente de suas habilidades motoras, possam se envolver e desfrutar de tais atividades. O Projeto Esportizando possui como objetivo central a promoção da prática de atividades físicas e do engajamento saudável no âmbito escolar, visando estimular a participação ativa nos esportes enfatizando os benefícios físicos, mentais e sociais associados a essa atividade. Além disso, o projeto se destaca por sua dedicação em criar um ambiente inclusivo, onde todos os indivíduos, independentemente de suas habilidades motoras, são encorajados a se envolver e desfrutar das atividades físicas e esportivas. A metodologia do projeto, foi cuidadosamente planejada para garantir que os participantes desenvolvam atividades das mais variadas e inclusive o xadrez, sem se preocuparem com o nível de execução, pois atendem de iniciantes a um nível mais avançado. São realizadas ações que buscam fomentar o gosto pela prática de atividade física e o desenvolvimento bio-psico-social dos participantes, envolvendo ativamente os estudantes, professores e membros da comunidade escolar por meio de várias atividades, como oficinas, torneios, atividades recreativas. Os torneios esportivos, que criam uma competição saudável e empolgante, incentivando a participação e estimulando o espírito esportivo com dignidade e respeito ao outro e às regras, tentando mostrar uma compreensão mais profunda sobre os benefícios do esporte para a saúde física e mental. No campus Canoas, aulas de educação física acontecem somente nos 1ºs e 2ºs anos, dessa forma o projeto Esportizando apresenta uma alternativa aos estudantes dos 3ºs e 4ºs anos para que continuem praticando atividade física ou alguma modalidade esportiva, atendendo aos princípios de uma vida saudável, engajando a inclusão, que é um valor fundamental do Projeto, para garantir que todos os estudantes se sintam bem-vindos e capazes de participar. As atividades são adaptadas para atender a uma variedade de níveis de aptidão física, garantindo que ninguém seja excluído com base em suas habilidades. Entendemos que hábitos saudáveis promovem saúde, e devem motivar o primeiro passo para a prática de uma atividade física, bem como estar presente em toda a formação do indivíduo. A Consciência corporal é outro importante elemento que auxilia na promoção da autoestima. Na política da Educação Física, Esporte e Lazer do IFRS, o projeto de ensino Esportizando, tem em seu escopo teórico os preceitos das práticas corporais relacionadas à cultura corporal do movimento (PCRCCM). Podemos dizer que o projeto vem realizando diversas atividades desde oficinas de dança e xadrez, aulas de judô, treinos de modalidades esportivas, torneios interclasses, além dos treinos semanais preparatórios das equipes em suas modalidades esportivas e a participação de torneios como JIFRS. A participação dos estudantes no JIFRS motiva que haja maior participação nas oficinas.

Sustentabilidade em espiral: a construção da espiral de ervas do IFRS Campus Canoas

Laura Duarte Roehe — 2023-11-27

A permacultura teve origem com Bill Mollison e David Holmgren, na década de 1970, na Austrália. O termo deriva de ´cultura permanente´ e, desde então, tem sido aperfeiçoada por outros autores e saberes que se mantêm alinhados à ideia inicial de trabalhar com a natureza e não contra ela. É uma forma de elaboração, implantação e manutenção de sistemas produtivos sustentáveis e que primem pela diversidade. Inspirada na permacultura, a espiral de ervas é uma tecnologia que permite criar, de forma sustentável, uma alternativa ao cultivo linear. Por meio desse design são criados diferentes microclimas que permitem o cultivo de plantas com necessidades de incidência solar e umidade de solo distintas. Assim, o objetivo foi proporcionar apropriação de conhecimentos sobre essa tecnologia por meio da construção coletiva de uma espiral de ervas no pátio do Campus Canoas do IFRS. Metodologicamente, foi realizada uma Oficina teórico-experiencial durante a programação da X Semana do Meio Ambiente do Campus que contou com a participação voluntária de 8 alunas do curso técnico em Administração e duas ministrantes, uma professora do Campus Canoas e uma aluna formanda do curso técnico em Administração do mesmo campus. Partiu-se, inicialmente, da apresentação e discussão dos preceitos da permacultura e como a espiral de ervas insere-se neles. Posteriormente, no pátio da instituição, foi construída, com tijolos, a estrutura da espiral, preenchida primeiramente com areia para possibilitar drenagem do canteiro, após com terra do campus, na sequência matéria orgânica oriunda da poda de árvores realizada nas semanas anteriores e terra preta para, finalmente, o plantio dos cultivares, sendo eles 17 mudas de temperos ou chás - Alecrim, Sálvia, Knorr, Manjericão verde, Manjericão roxo, Pimenta dedo-de-moça, Pimentão vermelho, Orégano, Salsa, Melissa, Cebolinha, Tanchagem, Tomilho, Manjerona, Poejo, Menta e Hortelã, nesta ordem. A escolha pela disposição das plantas respeitou os diferentes microclimas, sendo a parte superior onde ficaram os cultivos que necessitam maior incidência solar e solo mais seco e na parte inferior aquelas ervas que demandam solos mais úmidos e que prosperam na sombra, além da parte intermediária, em que foram plantados os cultivares que necessitam menos horas de incidência solar e umidade intermediárias. Como resultados observou-se a otimização do espaço em função do formato em espiral, o aproveitamento de recursos existentes no campus na sua execução, bem como a criação dos diferentes microclimas. Esteticamente, a espiral passou a integrar-se ao ambiente e embelezar a entrada do campus. Somam-se aos resultados a apropriação dos saberes para replicação por parte dos estudantes, o engajamento que a atividade coletiva proporcionou e a satisfação pelo resultado do trabalho e da aplicação dos novos conhecimentos.

Educação financeira no ambiente escolar como forma de promover qualidade de vida

Vera Teresinha Daniel Stringhini — 2023-11-27

Mais do que um direito, desenvolver habilidades para melhorar sua qualidade de vida e a de seus familiares, é também um dever de cada cidadão. A partir de atitudes comportamentais e de conhecimentos básicos sobre gestão de finanças pessoais aplicados no seu dia a dia, cada pessoa pode ser estimulada a tomar decisões de forma autônoma, referentes a consumo, poupança e investimento, prevenção e proteção, considerando seus desejos e necessidades atuais e futuras. A estabilidade monetária no país, com o Banco Central do Brasil (BCB) como órgão regulador e supervisor do Sistema Financeiro Nacional (SFN) e políticas sérias, levam ao controle da inflação e ao alcance da estabilidade financeira. Este ambiente fez crescer, sistematicamente, a oferta de produtos e serviços financeiros, entre os quais o crédito, e aumenta o poder de compra de consumo de parte da população que, anteriormente, não acessavam, mas, é importante saber usá-los adequadamente. Com o objetivo de contribuir para a preparação de jovens de escolas estaduais de ensino médio, este projeto se propõe a trabalhar o tema educação financeira nas escolas, levando ao estudante a prática de cuidar do próprio dinheiro, tornando-o mais consciente em relação às suas finanças e a de suas famílias. A atividade consiste em realizar oficinas presenciais, com conteúdo teórico e prático de orientação financeira e apresentação da estrutura e funcionamento do Sistema Financeiro Brasileiro, oportunizando ao jovem a gestão de sua vida em sociedade e escolhas de forma responsável e autônoma. O trabalho, iniciado em maio de 2023, foi proposto a duas Escolas Estaduais, uma localizada próxima ao Campus Canoas do IFRS, e a outra no bairro Mathias Velho, de grande concentração de famílias e especialmente jovens de baixa renda, aos alunos e professores do Ensino Médio e Técnico. Nove oficinas já foram executadas no período de 14/08/2023 a 01/09/2023, envolvendo 148 alunos do Curso Técnico de Administração e seus professores, em atividades desenvolvidas presencialmente, junto à Escola Estadual Bento Gonçalves, localizada no Bairro Mathias Velho, Canoas, RS. Ainda estão programados 9 encontros com alunos da mesma Escola e mais 6 com alunos do Ensino Médio da Escola Estadual Érico Veríssimo. Tal iniciativa alinha-se aos propósitos previstos na BNCC e, à Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF), instituída pelo Decreto nº 7.397, de 22 de dezembro de 2010, e renovada pelo Decreto Federal nº 10.393, de 9 de junho de 2020, que tem como finalidade promover a educação financeira e previdenciária e contribuir para o fortalecimento da cidadania, a eficiência e solidez do sistema financeiro nacional e a tomada de decisões conscientes por parte dos consumidores.

HOCOUNO: cultivando o saber em horta comunitária de Canoas

Hellen Flores Farina — 2023-11-27

A ação extensionista tem por objetivo construir momentos de aprendizagem, reflexão e formação a partir dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, utilizando-se de oficinas e atividades práticas que possibilitem qualificar a educação, ampliar a geração de renda, divulgar legislações e instrumentos sociais para a redução das desigualdades, promoção da cidadania, estímulo de hábitos alimentares saudáveis e soberania alimentar. O projeto está sendo implementado junto à comunidade que atua na Horta Comunitária União dos Operários (HOCOUNO), situada no bairro Mathias Velho, no município de Canoas. A inserção do IFRS na comunidade visa, principalmente, divulgar seu papel e missão institucional. O projeto conta com DEZ encontros presenciais, no turno matutino, onde são desenvolvidas atividades práticas e oficinas que tem como base a inclusão produtiva, geração de renda e o fortalecimento da educação como política pública fundamental. O público alvo constitui-se de pessoas em situação de vulnerabilidade social, especialmente idosos e mulheres, selecionadas pela Associação HOCOUNO, EMATER e a Prefeitura Municipal de Canoas. Além das oficinas e práticas voltadas à comunidade do bairro, esta ação poderá ser observada por estudantes do curso de pós-graduação em Agroecologia, do IFRS campus Viamão, juntamente com os campi Alvorada, Canoas e Restinga, em estudos de caso e tempo-comunidade. O projeto já alcançou resultados parciais significativos após a realização de 5 encontros na comunidade, envolvendo a participação de quase 60 pessoas. Durante esses encontros, foram conduzidas oficinas abordando os temas de Acolhimento, Educação e Cidadania, Meio Ambiente, Economia Solidária e Alimentação Saudável. Observou-se um envolvimento notável da comunidade, com participação ativa e entusiasmada, apesar das variações nas presenças do público-alvo. O encerramento das atividades será marcado por uma visita ao campus Canoas do IFRS juntamente com atividade de avaliação das ações realizadas. Espera-se, ainda, propiciar o aprendizado de conhecimentos e técnicas que qualifiquem o processo de educação e fortalecer os laços comunitários para a organização de novos empreendimentos sociais, podendo, mais tarde, serem direcionados à Incubadora Social e Tecnológica do campus.

Aspectos filosóficos da inteligência artificial

Elisa Avila da Silva — 2023-11-27

O desenvolvimento acelerado de recursos baseados em inteligência artificial (IA) tem gerado intensos debates, representando um significativo desafio contemporâneo em várias dimensões. Além das análises de natureza técnico-científica, seu desdobramento também provoca reflexões em uma variedade de disciplinas, devido ao amplo potencial de influência que exerce em diversas esferas da vivência humana. Neste contexto, o objetivo desta pesquisa é reconhecer os elementos de natureza filosófica que estão ligados à questão da inteligência artificial, tanto do ponto de vista da análise do conceito como na perspectiva da reflexão acerca das implicações resultantes de sua utilização. Desdobra-se desse propósito geral, a busca por suscitar diálogos entre campos de estudos distintos e produzir contribuições de cunho interdisciplinar sobre a temática. No que diz respeito à metodologia, o trabalho apresenta caráter qualitativo e exploratório, tendo como recurso análise e revisão bibliográfica com vistas às conexões entre as áreas de filosofia da mente, inteligência artificial e ética. Desse modo, foram realizadas leituras de livros e artigos científicos a fim de mapeamento histórico-filosófico das principais linhas de pensamento da filosofia da mente e da ética e suas abordagens sobre a natureza e o desenvolvimento da inteligência artificial. A importância desse estudo justifica-se em função dos impactos cada vez maiores do desenvolvimento da IA nos modos de ser, pensar e agir do ser humano, revelando implicações epistêmicas, éticas, políticas e sociais que não podem ser negligenciadas na educação tecnológica. Considerando que o trabalho ainda está em andamento, identificou-se de forma preliminar como relevante as seguintes abordagens: Na perspectiva da filosofia da mente, destaca-se a importância de analisar e elucidar conceitos como consciência, inteligência, raciocínio, aprendizagem e a relação mente-corpo com o objetivo de discutir a possibilidade de replicar a inteligência humana em uma máquina consciente por meio do modelo computacional da mente. Ademais, é crucial considerar o impacto da IA à medida que ela se torna uma parte cada vez mais intrínseca de nossa sociedade e cotidiano. Deste modo, as perspectivas éticas, além de discutir os conceitos fundamentais como responsabilidade e liberdade no contexto dos avanços e possibilidades da IA, discutem seu uso consciente para o bem-estar humano, a responsabilidade dos desenvolvedores e a proteção da privacidade e dos direitos individuais. Por fim, observa-se que o objeto de estudo demonstra o potencial de engajar tanto as esferas técnicas quanto o campo das Ciências Humanas, promovendo sua interação e iniciativas de pesquisa, ensino e extensão com um enfoque interdisciplinar.

Educação como processo de formação humana: Nietzsche e a guinada estética

Emili Paiva — 2023-11-27

Na atualidade, os interesses utilitaristas avançam sobre a educação, tornando o espaço educacional um ambiente instrumentalizado, cuja finalidade passa a ser demarcada, majoritariamente, pelo aspecto econômico. Nesse contexto, prevalece um ensino direcionado à instrução, capacitação, treinamento e profissionalização, que desintegrado de uma formação geral, não promove o desenvolvimento pleno do ser humano ao pôr em segundo plano questões éticas, políticas e estéticas, estas, entendidas como necessariamente inerentes ao ato de educar. O estreitamento do ato de educar ocasionado pelo ensino utilitarista, sabota a complexidade exigida na formação do ser humano, e sua necessidade de proporcionar a construção humana em sua integralidade, gerando uma escola deficitária naquela que é sua grande tarefa, a educação em si mesma. Desse modo, o projeto de pesquisa A educação como processo de formação humana, tem como objetivo tematizar a tradição filosófica ocidental, a partir da compreensão literária de educação como um processo de formação humana, para demonstrar que a educação não pode ser reduzida a algo aligeirado e utilitário. No que se refere à metodologia, a pesquisa possui caráter teórico e qualitativo, desenvolvida a partir da análise e revisão bibliográfica de literatura das áreas de filosofia e educação. Realizamos leituras sistemáticas de livros e artigos científicos, seguidas de reuniões semanais focadas na interpretação e debate, ao que segue a escrita das reflexões resultantes. Nesse segundo ano de edição do projeto, damos ênfase na reelaboração do conceito de formação (bildung) elaborado por Friedrich Nietzsche. A investigação sobre a compreensão de formação humana do filósofo alemão é importante pois ele faz uma crítica devastadora à tradição pedagógica ocidental que fundou-se em um ideal humano. No entanto, ao fazer isso, preserva a função formativa da educação, embora promova uma guinada em seu sentido. Para avançar na compreensão dessa redefinição nietzscheana da formação (Bildung), até o atual estágio parcial da pesquisa, adotamos como estratégia a elucidação de conceitos estruturantes do pensamento de Nietzsche como: Eterno retorno, Além do homem, Amor Fati, Vontade de potência, Morte de Deus, Transvaloração dos valores. As análises parciais da concepção de formação (Bildung) em Nietzsche indicam que o filósofo, ao mesmo tempo, desconstrói a tradição pedagógica e permanece como seu herdeiro, pois mantém a compreensão de que a educação não é apenas um meio para algo, mas diz respeito à tarefa formativa mesma. Em sua desconstrução da tradição pedagógica, promove uma guinada no sentido de formação, até então entendido como uma tarefa moral, e proposta pelo filósofo alemão como uma tarefa estética. Buscamos explicitar essa guinada estética no sentido de formação humana, bem como, estabelecer suas implicações para a educação escolar. Pois o pensamento de Nietzsche nos permite pensar o espaço-tempo escolar não distorcido por interesses utilitários extrínsecos, em que a educação mantém o legado da tradição enquanto formação humana integral, mas, sem o caráter metafísico próprio grandes modelos formativos que entendiam a educação como uma tarefa moral.

Escravidão e tráfico de africanos através dos registros de batismo (Rio Grande do Sul, 1780-1850)

Sthefany Lavinia Mello Costa — 2023-11-27

Esta comunicação se propõe a divulgar os resultados parciais da pesquisa “Escravidão e tráfico de africanos para o Rio Grande do Sul (1780-1850)”. Nesta última, o objetivo é verificar quantos escravos africanos foram levados às pias batismais nas diferentes capelas do Rio Grande do Sul, analisando a representatividade de tal fonte para a análise do próprio tráfico de africanos para o sul da América portuguesa e, depois, para o sul do Império do Brasil. O recorte temporal inicia em 1780, quando a economia sulina começava a se integrar à economia colonial de maneira mais orgânica, terminando em 1850, quando o tráfico atlântico de seres humanos para o Brasil foi definitivamente proibido. Para tanto, as fontes exploradas são os registros de batismo – nessa comunicação, mais precisamente, os batismos analisados são os das capelas das regiões Porto-charqueadora (Rio Grande, Pelotas, São José do Norte, Estreito e Povo Novo e Taim) e Campanha (Alegrete, Bagé, São Gabriel, Uruguaiana e São Gabriel). Do ponto de vista metodológico, as informações contidas nos batismos são transcritas e armazenas em um banco de dados construído a partir de uma tabela do Excel for Windows. Estas informações foram divididas em diferentes categorias analíticas: nome do batizando, se africano ou nascido no Brasil, a nação e/ou o grupo de procedência (no caso dos africanos), etc. Com efeito, até o presente momento já foram fichados mais de 14 mil registros de batismos. Como está sendo possível perceber, os batismos são uma fonte importante para verificar a quantidade de africanos que viveram e trabalharam no RS no colonial tardio e, principalmente, na primeira metade do século XIX, já que cerca de 18% do total são batismos de africanos. Dentre estes, a maior parte são de escravizados da África Central (Congo, Benguela, Cabinda, Angola, etc.), ou seja, do tronco linguístico bantu, embora a representatividade dos africanos ocidentais (em especial os Minas) seja significativa também. Nesse sentido, a partir destes resultados, será possível conhecer de maneira mais refinada o passado dos africanos escravizados que foram comercializados para o Rio Grande do Sul, identificando de qual região do continente africano e de que cultura/sociedade os mesmos vieram. Assim, será possível entender as formas de resistência, as relações sociais produzidas, dentre outros aspectos da vida dos africanos no sul do Brasil, bem como questionar a construção da memória construída – e reproduzida no senso comum (leia-se, um estado branco e trabalhador, onde o passado escravista foi pouco importante) – sobre a formação social e econômica do Rio Grande do Sul.

NEPGS em movimento: construindo pontes de conscientização e diálogo entre o IFRS campus Canoas e a comunidade externa

Sol Venuse de Souza Dames — 2023-11-27

O projeto de extensão NEPGS em movimento: construindo pontes de conscientização e diálogo entre o IFRS campus Canoas e a comunidade externa surgiu da necessidade de uma articulação do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Gênero e Sexualidade (NEPGS) com a comunidade do IFRS campus Canoas e o público externo. Tal núcleo, criado como política institucional no IFRS, busca promover o respeito à diversidade de gênero, sexualidade e a defesa dos direitos humanos, por meio das mais diversas atividades. Nesta direção, o projeto buscou essa integração com a comunidade do IFRS e seu entorno, em busca de abordar questões tangenciadas pelas relações de gênero e sexualidade. Ao pensar as atividades que seriam propostas pelo projeto, buscou-se privilegiar atividades que contribuíssem para promover políticas institucionais, tais como a Política de Prevenção e combate ao Assédio; ou, ainda, exaltar importantes datas para a comunidade LGBTQIAPN+, tal como o mês do “Orgulho”. Nesta direção, três atividades serão aqui destacadas : a exposição e uma formação intitulada Vamos falar sobre assédio?; o evento V Encontro de Diversidade Sexual e de Gênero; e, por fim, a participação na Mostra de Cinema do campus Canoas. Estas tinham como finalidade, conscientizar, debater e desenvolver um pensamento reflexivo acerca das normas sociais e seus desdobramentos nos corpos que se distanciam desta norma e ampliar a discussão sobre gênero e sexualidade. A atividade Vamos falar sobre Assédio? Consistiu em produzir e fixar cartazes com a finalidade de chamar a atenção da comunidade interna sobre o assédio e uma palestra que alertava sobre os tipos de assédio e suas formas de denúncia dentro do IFRS, a atividade contou com a presença de pessoas do sindicato ASSUFRGS, que vieram prestigiar e divulgar a atividade . O V Encontro de Diversidade Sexual e de Gênero foi organizado com objetivo de debater, criar e determinar as demandas da população LGBTQIAPN+, foi organizado por meio de exposições, palestras, encontros, roda-leitura, debates, foi neste momento que foi visto a participação na “Mostra de cinema do campus Canoas” onde foi proposto um cine debate sobre corporeidade queer. No que diz respeito aos obstáculos externos,foi notado dificuldades em convocar a participação da comunidade nas atividades realizadas no campus, já que convocamos escolas de ensino fundamental da região para prestigiar as exposições feitas pelos estudantes e nos foi comunicado que isso não seria possível pela preocupação dos alunos por não serem assumidos para a família, isso em conjunto da natureza controversa do tópico abordado, tido como polêmico. Em relação aos desafios internos, encontramos dificuldades em promover uma integração mais ampla entre os estudantes recém-chegados, o corpo discente já estabelecido e a relação dos docentes com as temáticas do núcleo.

Valorização das raízes negras dentro dos ambientes/currículos escolares

Thatielly Silva da Costa — 2023-11-27

A reflexão surge com o propósito de maior valorização da cultura identidade afrocentradas no currículo do ensino médio, e para pensar sobre o modo como as narrativas e tessituras podem contribuir com o processo de construção da identidade e empoderamento. Para este trabalho utilizaremos algumas reflexões baseadas na Lei 11. 645/2008, que trata da obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana. O cumprimento dessa lei com as práticas de leituras afrocentradas vinculadas às redes sociais, novos locais de discussões e construções críticas. Como um dos objetivos do projeto, criar um espaço de aprendizado e compartilhamento de Manifestações Literárias que auxiliam na valorização da cultura afrocentrada no currículo. As redes sociais são usadas para a divulgação das ações do projeto, como eventos, sorteios e divulgação de obras de autoras que dão base a esse processo de desconstrução. Para dar maior visibilidade às discussões afrorreferenciadas foi feito vários posts com o propósito de engajamento no Instagram, com o intuito de incentivar a participação no evento do IFRS - campus Canoas, com diversas oficinas focadas na cultura afrocentrada e em conhecimentos culturais, levando conhecimento e representatividade sobre essas pautas afrocentradas. Em conjunto com as redes sociais, há um website em funcionamento com o objetivo de armazenar informações de eventos futuros e manter um histórico das ações que já foram executadas até o momento, como vídeos sobre a literatura afrocentrada, dando contribuições e resenhas contos/artigos lidos. O efetivo projeto atende a comunidade interna e externa do campus Canoas a partir das reflexões e aprendizagens utilizando-se de mídias sociais para o compartilhamento de manifestações literárias e conhecimentos adquiridos no desenvolvimento e no modo de dar visibilidade a essa pauta, com isso pretende-se alcançar mais estudantes/leitores e críticos a partir dos premissas estabelecidas.

Vespas e anchovas no céu: uma trama queer constituída a partir de elementos narrativos e estéticos inscritos na animação Luca (2021)

Christian Rossi — 2023-11-27

A partir de uma perspectiva dos estudos culturais pós-estruturalistas e dos estudos queer, esta pesquisa tem como objetivo analisar uma série de elementos narrativos e estéticos da animação Luca (2021), constituintes de sentidos próprios das múltiplas vivências de homens que se relacionam romanticamente e/ou sexualmente com outros homens. Por integrar o projeto de pesquisa Estudos de Gênero e interseccionalidade: discursos, representação e identidades produzidas em artefatos culturais e midiáticos (IFRS), sua relevância tem relação com sua proposta de “discutir e analisar como o gênero, articulado a outros marcadores, tais como raça, sexualidade, geração e classe, são roteirizados e tramados nos mais variados artefatos culturais e midiáticos”. Ademais, destaca-se também a relevância da repercussão ocorrida após a estreia de Luca (2021), quando diversos meios de comunicação midiática publicaram artigos, notícias e reportagens acerca da narrativa “estranhamente gay”, anunciada como velada no, então, recém-lançado filme da Pixar. Neste sentido, importa, também abordar e discutir academicamente as questões que cercam, constituem, determinam e influenciam as vivências e as experiências de homens/masculinidades gays, bissexuais e pansexuais e suas relações homossexuais e homorrômanticas. Para produzir os dados da pesquisa, inspirou-se em abordagens metodológicas que se inspiram na etnografia de tela, a partir de autoras como Rosângela Soares (2012), Patrícia Abel Balestrim (2012) e Olívia Pereira Tavares (2021). Tal procedimento de produção de dados e análise foi escolhido na maioria das pesquisas vinculadas ao projeto supracitado e por possibilitar pensar a construção de significados e sentidos em artefatos culturais, como filmes e outras produções audiovisuais. Com isso, busco, portanto, analisar de que forma as tramas codificadamente queer são desenvolvidas por meio de elementos narrativos e estéticos distintivos, mesmo quando não são canonicamente reconhecidas como uma narrativa queer. Além disso, espero propor reflexão acerca dos conceitos estudados, como a teoria queer, identidade e representação. Os resultados parciais desta pesquisa se tratam da análise realizada a partir das cenas desmembradas na etnografia de tela e estão em andamento. Entretanto, enquanto resultados esperados, espera-se contribuir para os estudos de gênero e sexualidade; apresentar, publicar e divulgar o estudos e, dessa forma, promover novos caminhos às reflexões da área.

Aulas de Italiano no IFRS campus Canoas: uma ação do projeto extensionista "Parceria Internacional entre o IFRS Canoas e o IIS Via Copernico, de Pomezia, na Itália

Isabella Fernandes Rizzon — 2023-11-27

O projeto extensionista consolida uma parceria internacional entre as instituições de ensino técnico e tecnológico, o IFRS campus Canoas e o Istituto di Istruzione Superiore Via Copernico, IISVC, situado na cidade de Pomezia, na Itália. A parceria foi firmada a partir da décima edição da Feira das Cidades, realizada de forma totalmente remota em 2020, pela plataforma Google Meet e transmitida pelo canal da Feira no YouTube. Uma das palestrantes convidadas, funcionária do Consulado Italiano em Porto Alegre, mediou a parceria entre as duas escolas. Para a escrita do acordo foram levados em consideração três objetivos da Agenda 2030, são eles: 4. Educação de qualidade; 5. Igualdade de Gênero e 11. Cidades e Comunidades Sustentáveis. O acordo foi publicado no Diário Oficial da União em 19/08/22, assinado pelo antigo Cônsul Geral da Itália em Porto Alegre, Roberto Bortot, o reitor do IFRS, Júlio Heck e o diretor do IIS Via Copernico, Francesco Celentano. A ação é pioneira quando se trata de estudantes de Ensino Médio, uma vez que o Programa Ciência sem Fronteiras, criado em 2011, contemplava apenas alunos do ensino superior. Ao longo de 2021 e 2022, foram realizados encontros virtuais entre os alunos intercambistas dos dois países, todos dos Cursos Técnicos Integrados, os quais foram selecionados a partir das notas de língua inglesa. Em 2023, os intercambistas passaram a ter aulas de português (via Google Meet) e italiano nas dependências do campus, para avançar então ao próximo passo: o intercâmbio físico. As semelhanças entre as duas instituições e, principalmente, entre a cidade de Canoas e a cidade de Pomezia, prevê a realização da coirmandade (gemellaggio) entre elas, fomentando então o turismo e as relações estratégicas locais. Dessa forma, promover a Internacionalização do IFRS, uma das premissas da instituição, favorece a solidariedade entre as nações oportunizando, pois, educação de qualidade, formação integral e igualdade de aprendizagem aos discentes envolvidos.

A extensão incentivando a leitura e a escrita através de experiências de viagem

Fábio Dantas Vieira — 2023-11-27

A leitura no Brasil sempre enfrentou um desafio significativo. Contudo, nos últimos anos, à medida que as redes sociais vêm ganhando cada vez mais espaço na vida das pessoas esse problema parece ainda maior. Tal fenômeno destaca a importância crucial de adotar medidas que reacendam o interesse pela leitura, o que, por sua vez, pode estimular o desenvolvimento de novos talentos literários. É responsabilidade das instituições educacionais iniciar a promoção da leitura como um hábito desde os primeiros anos do ensino fundamental e, ao longo do tempo, aprofundar essas atividades, com o objetivo de formar cidadãos que apreciem e valorizem a leitura. É fundamental lembrar que cada viagem que realizamos se transforma em uma história viva, uma narrativa que compartilhamos com outras pessoas. A arte de relatar experiências está intrinsecamente ligada à literatura, uma vez que a arte de contar histórias nos diferencia enquanto seres humanos aptos para a linguagem. Nesse sentido, a narrativa oral e/ou escrita de uma viagem é uma forma aprazível de conhecer culturas e lugares distantes, ao mesmo tempo em que auxilia aqueles que nunca se aventuraram a escrever ou têm um histórico limitado de leitura. A série de livros lançados pelo Programa de Extensão "Olhares sobre as cidades: experiências de viagem", intitulados: "Crônicas de viagem do século XXI: olhares sobre as cidades" (2014), "Feira das Cidades: travessias do século XXI" (2018) e "Que falta faz uma viagem" (2022), abriu oportunidades valiosas para que a comunidade, tanto interna quanto externa, compartilhasse suas próprias vivências em trânsito pelos 5 continentes, estimulando, assim, o interesse pela leitura e pela escrita. Além disso, os livros apresentam relatos em português, espanhol, italiano e inglês, escritos por escritores-viajantes nativos do Uruguai, da Itália, da Guiné-Bissau e do Reino Unido, contribuindo assim para uma rica diversidade cultural e linguística, totalizando 76 crônicas de viagem, enviadas pelos autores. Essa iniciativa é uma demonstração clara de como a literatura de viagens pode ser uma ponte entre diferentes culturas e línguas, enriquecendo ainda mais o panorama literário. O gênero crônica, empregado na maioria dos textos das três coletâneas, aproxima o leitor contemporâneo do gosto pela leitura, posto que é um texto curto e de fácil compreensão, em geral, por optar pela ordem cronológica dos acontecimentos. Portanto, é crucial que continuemos a valorizar a leitura e a escrita como meios de expressão, aprendizado e conexão com o mundo ao nosso redor. Ao fomentar as habilidades de escrita e leitura intra e extramuros dos IFRS vislumbramos uma sociedade culturalmente rica e educacionalmente sólida.

A plataforma Richard Burton e a valorização da literatura brasileira em tradução: Perspectivas pelo Global South

Carla Júlia Moura de Souza — 2023-11-27

O presente trabalho tem como ponto de partida a necessidade de valorização da literatura brasileira internacionalmente, enquanto patrimônio cultural e histórico do país. Nesse sentido, a literatura brasileira no mundo anglófono possui significativo papel para a promoção de autores e obras na chamada global literature, em especial pela relevância que exerce dentro do Global South. Partindo dessa premissa e dada a importância de que a literatura nacional seja conhecida e disseminada, tem-se como objetivo realizar a coleta e a análise de dados confiáveis referentes ao percurso histórico da literatura nacional em tradução para a língua inglesa, desde a sua primeira tradução, 1886, até o tempo presente. Nesse sentido, é significativo resgatar o papel da plataforma Richard Burton, implementada pelo projeto de pesquisa “Literatura Brasileira e Transnacionalidades: identidades, deslocamentos e experimentações tecnológicas” (IFRS, 2015), bem como a necessidade de desenvolvimento de uma nova versão, com funcionalidades que permitam o acesso e a verificação de dados vinculados a tal histórico. Busca-se, assim, apresentar a segunda versão da plataforma Richard Burton, em desenvolvimento, além de analisar os dados coletados sob uma perspectiva diacrônica. A plataforma Richard Burton, registrada pelo IFRS em 2016, é um repositório online criado para armazenar dados sobre traduções de obras da literatura brasileira para a língua inglesa, visando facilitar o acesso e promover esta forma de arte para o público leitor anglófono e pesquisadores interessados no tema. Conta atualmente com um acervo de 453 obras, incluindo retraduções de uma mesma obra. Como abordagem metodológica, contou-se com a pesquisa qualiquantitativa, pela qual se revelou um notável aumento no número de traduções nas décadas de 1980 e 2010. No período dos anos 1980, houve um incremento na tradução de obras latino-americanas, porém com foco nos autores hispano-americanos, deixando a literatura brasileira em segundo plano. Já na década de 2010, apesar de ser considerada a nova “década perdida” por conta das turbulências experimentadas pelo país em nível sociopolítico e econômico houve um grande interesse por parte de países anglófonos em traduzir obras da literatura brasileira tendo em vista, entre outros aspectos, a abertura e a posição conquistadas pelo Brasil no cenário internacional, além de investimentos realizados no campo cultural. Dessa forma, é possível concluir a importância da tradução para o inglês, uma das línguas mais faladas do mundo, para a propagação e a internacionalização da cultura brasileira e, em paralelo, a necessidade da plataforma Richard Burton, de modo a facilitar o acesso a dados acerca da literatura traduzida, confiáveis e de acesso aberto. Por fim, com a análise realizada, observa-se a relação entre o crescimento do fluxo tradutório, a abertura geopolítica do país e os efeitos da globalização cultural nas artes brasileiras, com significativo legado produzido nas décadas de 1980 e 2010. É importante destacar, nesse sentido, a força do sistema literário brasileiro dentro do Global South, o qual passa pela intrínseca conexão entre autor-obra-tradutor-público leitor.

Divulgação e envolvimento dos usuários na plataforma RevisãoOnline

Bianca Erthal de Mesquita — 2023-11-27

O Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Campus Canoas desenvolveu o projeto RevisãoOnline, uma plataforma online gratuita que serve como uma comunidade virtual dedicada à revisão e escrita de textos dissertativo-argumentativos. O objetivo deste trabalho, no entanto, é construir e avaliar uma infraestrutura para a divulgação da plataforma que conta com as redes sociais: Youtube, Twitter e Instagram/Facebook. Na plataforma, os estudantes desempenham dois papéis: o de escritor e o de revisor. Como escritores, os usuários escrevem entre temas disponíveis na plataforma. Após escrever sua redação, ela é submetida para avaliação no sistema, que seleciona dois outros usuários da plataforma para revisá-la. No papel de revisor, os usuários utilizam ferramentas de correção que auxiliam na avaliação dos aspectos exigidos nas redações do ENEM. Nessa seção de revisão de redações, também são integradas ao sistema postagens feitas no instagram com o intuito de auxiliá-los na correção e atrair a atenção dos estudantes, utilizando como uma forma de divulgação por meio do usuário recomendar para conhecidos. Dessa forma, outros indivíduos ingressarão na rede social e, por conseguinte, no sistema. A metodologia de desenvolvimento dos posts é dividida em três etapas. Confecção: As ferramentas utilizadas para a construção das postagens são o Documentos Google, para o desenvolvimento de sua escrita, e o Canva, para seu design. Avaliação: A versão final da postagem é revisada por um professor da área de letras e pelo orientador do projeto. Discutimos pontos específicos, como escrita, didática e clareza das informações. Publicação: As postagens aprovadas são publicadas na semana de sua elaboração. As postagens rejeitadas são reformuladas com base nas sugestões e observações do processo de avaliação. Como resultados parciais, até o momento, o RevisãoOnline já auxiliou estudantes os quais concluíram 4.011 revisões e produziram 1.841 redações dissertativo-argumentativas. Apesar das redes sociais até o momento não possuírem um número significativo de seguidores, são postados novos conteúdos uma a duas vezes por semana, e até o momento já atraíram 476 seguidores no Instagram e 81 seguidores no Twitter. Este conteúdo também está acessível na seção de dicas da plataforma, que de acordo com os dados do Google Analytics, a página revisaoonline.com.br/dicas é a segunda página mais visitada pelos usuários.

História em quadrinhos e cinema na conexão do campus Canoas com o cenário educativo e cultural de Canoas e Cachoeirinha

Henrique Campos Duarte — 2023-11-27

A comunicação entre os indivíduos e a transmissão de informações e conhecimentos têm se caracterizado por ocorrer por meios imagéticos. Dialogando com este contexto e lastreado na experiência de mais de uma década, o Projeto de Extensão “História em Quadrinhos e Cinema em processos pedagógicos” objetiva desenvolver habilidades e competências para interpretar e produzir conteúdo por meio de imagens em práticas educativas. Este enfoque na história em quadrinhos e na produção audiovisual está relacionado ao fato de serem linguagens centradas na sequência de imagens para constituir suas narrativas. No eixo das histórias em quadrinho, nesta edição do Projeto já foi realizada uma Oficina na EMEF Sete de Setembro, em Canoas, envolvendo 15 estudantes. Estão agendadas mais duas oficinas, sendo uma em parceira com o projeto Tempo de Cuidar, uma iniciativa da Secretaria de Educação do Município, e outra com o grupo de jovens atendidos pelo programa Conviva Psicologia, desenvolvido no Instituto Cultural e Social Ágora, em Cachoeirinha. Na parceria com o projeto Tempo de Cuidar está programado um curso sobre o uso de quadrinhos e sala de aula voltado para os docentes da rede municipal de Canoas. No eixo do audiovisual, foi realizada a segunda edição da Mostra de Cinema do Campus Canoas, assentada na realização de sessões comentadas de obras audiovisuais abertas a comunidade como forma de oportunizar debates e reflexões que contribuam na formação de público, valorizem a produção local e o ambiente profissional do audiovisual. Transitaram pela Mostra um público de aproximadamente quatrocentas pessoas, entre estudantes do Campus Canoas e Alvorada, produtores e gestores culturais do município, profissionais do audiovisual e comunidade em geral. Foi realizada, também, uma edição da Oficina Básica de Roteiro de Audiovisual, destinada a estudantes do campus, redes municipais e comunidade geral, que contou com dezoito participantes. Outra Oficina de Roteiro está agendada para ocorrer em parceria com o Instituto Cultural e Social Ágora, em Cachoeirinha. Nesta edição do Projeto, iremos realizar de forma experimental uma Oficina de Produção Audiovisual para Iniciantes com o objetivo de transformar em obra fílmica um dos roteiros elaborados durante a Oficina Básica de Roteiro. Em seu conjunto, estas atividades buscam fomentar o trabalho com Histórias em Quadrinhos e Cinema como ferramenta para o desenvolvimento de processos de ensino-aprendizagem, implementando práticas pedagógicas interdisciplinares e inovadoras que promovam competências cognitivas e psicossociais, a criatividade e a autoestima dos participantes. Elemento central do Projeto, o diálogo com as instituições parceiras é fundamental para garantir a efetividade e significação das atividades, residindo nesta articulação um vetor fundamental para a consolidação da dimensão extensionista do Projeto. O Projeto indica caminhos para uma significativa articulação entre ensino, pesquisa e extensão e contribui na consolidação do IFRS-Canoas como importante espaço na produção cultural do município.

English Club: ensino-aprendizado da língua inglesa sob uma perspectiva sociocultural

Otávio Fogaça da Rosa — 2023-11-27

Mesmo com tamanho acesso a conteúdos midiáticos e informativos internacionais, atualmente disponíveis à população e por diversas mídias, muitos indivíduos não possuem afinidade ou maestria sobre a língua inglesa. De acordo com o censo demográfico de 2010, realizado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), apenas cerca de 5% da população brasileira afirmou falar uma língua estrangeira (que não foi especificada no censo). Com tal observação em mente, a ação English Club, vinculada ao projeto indissociável Núcleo de Línguas e Culturas, foi pensada com vistas a proporcionar à comunidade o acesso a conhecimentos da língua inglesa, do nível básico ao intermediário, cada vez mais necessários em um mundo globalizado. Tal cenário faz com que tais conhecimentos transcendam a mera aquisição de um novo idioma e se tornem fundamentais em termos socioculturais. Logo, o English Club propõe encontros semanais presenciais, com foco no desenvolvimento da comunicação linguística, exercitando habilidades como fala, escrita, leitura e escuta, a partir de atividades que busquem proporcionar novas oportunidades para os participantes, facilitar sua comunicação interlinguística e produzir o enriquecimento cultural, com diversos meios didáticos e um ambiente preparado para a execução das dinâmicas propostas. Com o decorrer da ação, organizada no formato de um curso de curta duração, observou-se um aprendizado significativo no quesito linguístico dos participantes, a cada semana de atividades, bem como o seu envolvimento com os temas abordados, escolhidos a partir de suas demandas e vinculados a diferentes conteúdos. Com isso, observa-se a ampliação de conhecimentos e práticas culturais, cuja relevância é essencial ao desenvolvimento e ao aprendizado da língua inglesa por meio de dinâmicas que valorizem a escrita, a leitura, a fala e a escuta, as quais podem ser visualizadas como efetivas a cada encontro. Como resultados, tem-se o desenvolvimento linguístico e cultural dos participantes do English Club, observável em seu progresso em termos de habilidades comunicativas e na expansão de horizontes a respeito da diversidade geográfica, histórica, social e étnico-racial que envolve língua inglesa. Portanto, o English Club cumpre seu objetivo de dar a oportunidade para a comunidade ter acesso à educação pública, gratuita e de qualidade, com constância e efetividade em auxiliar no desenvolvimento integral da comunidade por meio de diversas formas de ensino-aprendizagem

Entre páginas e pétalas: uma análise da simbologia das flores e do feminino na ecoliteratura brasileira contemporânea

Laura Duarte Roehe — 2023-11-27

O trabalho intitulado "Entre Páginas e Pétalas: Uma Análise da Simbologia das Flores e do Feminino na Ecoliteratura Brasileira Contemporânea" tem como objetivo aprofundar a compreensão da relação entre mulheres, flores e simbolismo na ecoliteratura brasileira contemporânea. Neste contexto, abrangem-se obras de destaque, como Água Viva de Clarice Lispector e Írisz: As Orquídeas de Noemi Jaffe. O propósito central deste estudo é investigar como as autoras femininas e feministas utilizam a metáfora da "mulher como flor" para contrapor os estereótipos tradicionalmente associados à feminilidade na literatura masculina. A relevância deste trabalho comprova-se pelo crescente foco na conscientização ambiental e na capacidade da literatura em potencializar e permitir a fala de mulheres sobre suas próprias perspectivas e vivências, capacitando-as e ampliando suas vozes na sociedade. Tradicionalmente, a mulher é retratada como frágil, bela e passiva, perpetuando estereótipos que limitam a complexidade de suas experiências. No entanto, a ecoliteratura feminina e feminista usa a metáfora da mulher como flor para desafiar essas percepções e destacar aspectos de resistência e força. A metodologia adotada neste estudo envolve a análise literária das obras selecionadas, apoiada por uma revisão da literatura existente sobre o tema. Além disso, é realizada uma análise comparativa das obras, incluindo a perspectiva masculina representada por Vinicius de Moraes em seu poema "Para uma menina com uma flor". Tal abordagem permitirá uma compreensão abrangente de como a simbologia botânica é interpretada de maneiras diversas, refletindo as múltiplas vozes e perspectivas presentes na literatura brasileira contemporânea. Os resultados preliminares apontam para a capacidade da metáfora da mulher como flor, a romper com os estereótipos de fragilidade e beleza, propondo uma exploração mais profunda daquela como uma figura repleta de nuances, que não se limita apenas à sua beleza, mas também possui ‘espinhos’, que denotam resistência e determinação. Em última análise, esta pesquisa contribuirá significativamente para a compreensão das representações femininas na literatura brasileira contemporânea, destacando a importância de explorar a interseção entre feminilidade, resistência e literatura em um contexto global cada vez mais consciente das questões de gênero.

Música no IFRS-Canoas

Johann da Silva Buhler — 2023-11-27

O Projeto de Ensino Música no IFRS Canoas surge da necessidade de oferecer à comunidade interna do campus espaços que superem os limites do currículo e da rotina diária, dialogando com as representações artísticas e culturais destes sujeitos, possibilitando-os a vivência com outros contextos socioculturais, aspecto que colabora tanto para a aprendizagem quanto para o desenvolvimento individual. Nesse sentido, o projeto tem o objetivo de contribuir para a socialização e aprendizado das diversas formas culturais que se expressam através da linguagem musical, pois isso faz parte do cotidiano dos nossos estudantes e servidores, independentemente de sua classe socioeconômica ou idade, possibilitando uma grande troca de experiências e conhecimentos, levando em conta a vasta pluralidade dos integrantes do projeto. Soma-se a isto, o fato de que a vivência musical desenvolve o trabalho das emoções, da sensibilidade e a percepção auditiva. No que tange ao desenvolvimento das atividades, nosso planejamento engloba aulas de prática e teoria musical que são ofertadas à comunidade interna do campus Canoas, na modalidade violão, com o foco principal na familiarização com a estrutura do instrumento, nas técnicas básicas de execução das notas e interpretação das músicas. Paralelamente às oficinas, ocorrem ensaios de dois grupos musicais. Os quais, sob a responsabilidade do professor coordenador do projeto, participam de diversos eventos junto às comunidades interna e externa do Campus Canoas, realizando encontros duas vezes por semana, repleto de muita criatividade, dedicação e divertimento, um momento propício para explorar tudo que há de mais inovador e criativo em termos musicais.

Até o momento, nota-se a evolução das habilidades técnicas dos integrantes, além da participação da comunidade externa do campus, ampliando e compartilhando conhecimento nas diversas áreas artísticas. Os eventos onde a comunidade externa tem a oportunidade de prestigiar o projeto nas apresentações despertam sensações inigualáveis, tanto por parte dos musicistas do projeto quanto por parte do público ouvinte. Também, é notório o crescimento da interação social entre os participantes, que encontram na linguagem musical uma forma de se comunicar e compartilhar experiências únicas. Por fim, a oficina tem se mostrado como uma ação capaz de oferecer a oportunidade para a construção de produções artísticas e musicais no ambiente acadêmico ampliando o conhecimento cultural dos participantes, além de estabelecer diálogos entre o IFRS Canoas e a comunidade externa.

Narrativas de mulheres migrantes no espaço urbano de Canoas/RS

Yasmin de Abreu Boeira — 2023-11-27

O presente trabalho quer compartilhar algumas ações realizadas com mulheres migrantes na região metropolitana da grande POA. E, para este resumo, será apresentada a análise de uma entrevista com uma família de venezuelanos, moradores do bairro Guajuviras, município de Canoas-RS. Aliado ao objetivo geral do projeto de extensão: Mulheres migrantes no espaço urbano de Canoas-RS, que consiste em desenvolver ações formativas e profissionalizantes para as mulheres migrantes, a aproximação com a família teve o intuito de conhecer a respectiva trajetória, e de modo atento, ouvir as narrativas sobre suas culturas, motivações para o deslocamento para o Brasil, e suas perspectivas de trabalho e oportunidades. A entrevista foi de modo observação/participação, com perguntas abertas, respeitando a dinâmica do idioma, pois não falam a língua portuguesa com fluência. E, pensar a migração é também pensar na copresença do migrante e a sua coexistência no mundo, sobretudo as mulheres que estão em situação de vulnerabilidade e com muitos desejos de reconfigurar as rotas encontradas e dar origem a uma nova jornada. O migrante é um ser aberto ao mundo, um ser dinâmico que se constrói e se ressignifica através do movimento e em movimento. Com isso, o projeto irá possibilitar ao grupo de mulheres oficinas básicas de idiomas: português e espanhol, e para isso, a entrevista foi um marco, para iniciar um diálogo para novas ações formativas, assim, contribuindo no entendimento que alguns ficam para que outros partam. Já foi realizado um evento do projeto sendo uma palestra sobre migrantes com palestrantes que trabalham com migrantes como o CIBAI e um convidado migrante estudante do IFRS falando sobre a importância do assunto e debatendo com mesa aberta para perguntas no final. Os (i)migrantes vêm para acrescentar, para criar, pois eles também são oportunidades que a cidade pode aproveitar, eles trazem uma bagagem repleta de cultura, línguas, culinárias, religiosidade entre outras. O que caracteriza trocas culturais que fortalecem as ações formativas, interesse principal do projeto e até mesmo indicando o mercado de trabalho como porta de acesso para a regulação na permanência. Deste modo, o projeto exerce a sua condição de existir contribuindo com os migrantes da cidade de Canoas-RS.

O lugar das Histórias em Quadrinhos nas bibliotecas escolares do município de Canoas

Henrique Rodolfo — 2023-11-27

A tecnologia está cada vez mais presente em nosso cotidiano, promovendo o uso cada vez mais intenso de imagens para a comunicação social e para o desenvolvimento de processos pedagógicos. As histórias em quadrinhos, com sua característica de articular elementos imagéticos e textuais, podem contribuir para qualificar as práticas pedagógicas nas escolas. Dialogando com este cenário e lastreada numa experiência de mais de uma década, foi implementado o Projeto de extensão “História em Quadrinhos e Cinema em processos pedagógicos”. Na trajetória desta ação extensionista foram realizadas oficinas com estudantes e cursos de formação com docentes da rede municipal de Canoas e Cachoeirinha visando fomentar o uso das histórias em quadrinhos em sala de aula. Um limite identificado nestas atividades, em especial na formação de professores, é o desconhecimento sobre o efetivo acervo de quadrinhos que os docentes têm disponível para trabalho na sala de aula. Visando superar esta lacuna, foi implementado o Projeto de Pesquisa “O lugar das Histórias em Quadrinhos nas bibliotecas escolares do município de Canoas”, objetivando analisar o acervo de quadrinhos e o lugar por ele ocupado nas bibliotecas escolares do município de Canoas. Além de permitir a elaboração de um levantamento do material disponível em quantidade e qualidade para o trabalho pedagógico, busca-se indicativos que permitam inferir sentidos, formas de uso e relações entre os quadrinhos e as práticas pedagógicas desenvolvidas na escola. De caráter exploratório, a pesquisa está metodologicamente desenhada em três etapas. Inicialmente foram realizados estudos sobre histórias em quadrinhos e educação visando a formação dos pesquisadores-bolsistas. Foram mapeadas e definidas as escolas municipais para a realização pesquisa e construído o instrumento de coleta dos dados – formulários on-line, via google formulários. A segunda etapa é o levantamento dos dados com a visitação das bibliotecas das escolas selecionadas. Por último será feita a análise e sistematização dos dados obtidos. Os resultados esperados são estabelecer um inventário crítico do acervo disponibilizado na rede municipal de Canoas e fazer um levantamento de como os docentes relacionam quadrinhos e educação. Com isso será possível desenhar problemas mais qualificados para etapas posteriores da pesquisa e propor práticas mais adequadas ao material disponível aos docentes nos cursos de formação continuada propostos pelo Projeto de Extensão Histórias em Quadrinhos e Cinema em processo pedagógicos.

Oficina de fotografia

Lívia Santos Faleiro — 2023-11-27

O projeto oficina de fotografia no campus Canoas teve início em 2014, seus objetivos são: promover espaços de integração e socialização para os estudantes, valorizar seus talentos artísticos, ensinar conceitos básicos de fotografia, desde conhecimentos técnicos, uso de equipamentos, uso de softwares de tratamento de fotos, até a perspectiva artística e, essencialmente, incentivar a arte no campus Canoas. Para a realização das oficinas são ofertadas até 20 vagas para alunos do campus interessados no assunto, que se reúnem semanalmente, por até duas horas com aulas divididas em duas partes, sendo a primeira parte a teórica que tem como objetivo ensinar o conceito a ser tratado na oficina da semana e tirarem dúvidas, e a parte prática que serve para os educandos colocarem suas habilidades e conhecimentos adquiridos, em execução. Os encontros durante as oficinas dão aos estudantes a oportunidade dos mesmos a se familiarizarem com a visão artística da fotografia, explorarem sua criatividade durante as partes práticas, além de aprenderem também como utilizar os equipamentos fotográficos e softwares de tratamento de imagens. Durante as primeiras sessões, os participantes foram apresentados aos conceitos básicos de fotografia, como enquadramento, iluminação e também aos gêneros dentro da fotografia. Uma série de atividades práticas foram realizadas, com o objetivo de permitir que os participantes colocassem em prática os conhecimentos adquiridos. Os alunos mostraram grande criatividade na escolha dos temas a serem fotografados, explorando lugares e objetos do seu cotidiano. Também foram incentivados a experimentar diferentes técnicas fotográficas, como a macro fotografia e a longa exposição, o que resultou em imagens interessantes e diferentes. Conforme as semanas se passaram desde o início da oficina, os iniciantes se sentiram cada vez mais confiantes e suas habilidades foram se aprimorando. A qualidade das fotografias mostrou progresso, com melhorias na escolha de ângulos, uso de profundidade de campo e na captura de momentos espontâneos. Em conclusão, as oficinas de fotografia são uma excelente oportunidade para os amantes dessa arte aprimorarem suas habilidades técnicas, desenvolverem sua criatividade e expandirem sua visão fotográfica. Essas oficinas proporcionam aos estudantes um ambiente propício para a troca de conhecimentos, aprendizado coletivo e a experimentação de diferentes técnicas e estilos fotográficos. Além disso, as oficinas de fotografia promovem a interação entre os participantes, permitindo que eles compartilhem suas experiências, ideias e sugestões de melhorias sobre o trabalho uns dos outros. As oficinas são importantes para incentivar a produção de imagens com propósito e significado. Ao explorarem temas específicos e abordarem conceitos artísticos e técnicos, os participantes são desafiados a pensar em suas fotografias de forma mais consciente, transmitindo mensagens e narrativas claras através de seus registros visuais.

Para além das margens: a promoção linguístico-cultural no Campus Canoas do IFRS

Marina Candida Silveira e Silva — 2023-11-27

O Núcleo de Línguas e Culturas, projeto indissociável do Campus Canoas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, atua significativamente na promoção linguístico-cultural das comunidades interna e externa. Assim, o presente trabalho visa fortalecer a importância e a necessidade da expansão do ensino de idiomas e do incentivo à leitura para a formação integral. Tal medida se faz necessária tendo em vista a demanda da comunidade para cursos extracurriculares de cunho educativo e social em relação às línguas estrangeiras, encontros culturais sobre diversas obras literárias e promoção de espaços lúdicos e educativos. A fim de promover e incentivar o ensino público, gratuito e de qualidade, o Núcleo de Línguas e Culturas do Campus Canoas oferta anualmente cursos de inglês e francês para a comunidade, possuindo, atualmente, quatro turmas de francês e uma de inglês. Outrossim, no que diz respeito à demanda da região, a procura pelo curso de Francês, oferecido no ano anterior, aumentou 180% comparada a 2023, com 261 inscritos. Ainda em 2023, houve 237 inscritos para a nova oferta do curso de inglês. Além dos cursos de línguas estrangeiras, com intuito de fomentar a leitura, o Núcleo, através do Clube de Leitura, propicia encontros para conversar, debater e analisar obras literárias, estando elas vinculadas a escritoras, o que é fundamental no desenvolvimento pessoal e intelectual dos leitores e proporciona o convívio do grupo no formato online e por meio de reuniões presenciais mensalmente. Cabe trazer à luz que a porcentagem de interessados dentro e fora do IFRS aumenta consideravelmente entre os anos supramencionados; logo, levando em conta que o objetivo do Núcleo é instigar o contato com línguas estrangeiras e com culturas para além de fronteiras geográficas, a promoção e a validação de cursos extracurriculares fornecidos pelo Núcleo têm sido benéficas para a comunidade interna e externa do Campus Canoas, com, atualmente, cem participantes ativos distribuídos nas atividades fornecidas pelo Núcleo. Conclui-se, portanto, que há relevância de projetos indissociáveis de ensino, pesquisa e extensão centrados no desenvolvimento linguístico-cultural propostos pelo Núcleo, tendo em vista que proporciona à comunidade o acesso à educação de línguas estrangeiras e ao letramento literário, contribuindo, assim, ao desenvolvimento integral da população por eles atendida.

Projeto de ensino releituras Machadianas: a inserção de atividades literárias no ambiente escolar

Laura Rech Gonçalves — 2023-11-27

Em um país onde há investimento escasso em educação e cultura, contribuindo sobremaneira com o baixo índice de leitores, torna-se necessária a inserção de atividades literárias no ambiente escolar. Devido a essa problemática, o projeto de ensino “Releituras Machadianas”, em vigor desde 2016 no IFRS campus Canoas, procura ofertar ações que incentivem não só a leitura, mas a cultura como um todo. Dentre elas, deve ser citada a principal prática do projeto, os “Encontros com Machado”, focada em aproximar o leitor contemporâneo do autor realista, utilizando a leitura dos contos machadianos como ferramenta para tal. Nessa atividade, que tem como objetivos o desenvolvimento do olhar crítico, a ampliação do vocabulário e repertório, além do incentivo ao hábito da leitura, os participantes são instigados a contribuir com a leitura dramática, o debate e as atividades temáticas envolvendo o conto. A produção de curtas-metragens, as famosas “releituras”, realizadas pelos alunos dos segundos anos do curso técnico integrado ao ensino médio, com base nos contos do escritor também propiciam o contato com a arte cinematográfica. Como forma de reconhecimento aos trabalhos artísticos, há a entrega de troféus - denominados “machaditos” - para os três melhores curtas, tornando-se uma parte da programação do “Festival Literário”, evento que acontece anualmente, em formato presencial, no campus Canoas. Essa celebração, organizada pelo “Releituras Machadianas”, é uma iniciativa do projeto ao procurar inserir a literatura e as artes cênicas no campus, buscando enriquecer os estudantes com novos conhecimentos. Durante o Festival, são realizadas diversas atividades para o desenvolvimento cultural, como oficinas de escrita criativa, rodas de leitura, palestras informativas, saraus poéticos, exposições de trabalhos preparados pelos alunos, apresentações musicais, etc. Por meio desse evento, a literatura é apresentada à comunidade escolar de uma maneira mais abrangente, quebrando possíveis barreiras impostas pelos estudantes, justamente pela união da palavra escrita ao visual. É notória a evolução do projeto em diversos aspectos, principalmente o de participação. No início da ação intitulada “Encontros com Machado”, em 2017, se reuniam, no máximo, 5 integrantes para debater e ler os contos do autor no contraturno. Todavia, em setembro de 2023, a atividade conta com quinze membros assíduos, os quais relatam terem adquirido mais repertório, uma melhora na interpretação dos clássicos e de textos em geral, no interesse pela leitura e na criticidade. Nas redes sociais do projeto, sobretudo na plataforma Instagram, houve considerável aumento no número de seguidores e no engajamento das postagens. A criação do “Festival Literário” assegurou visibilidade aos servidores e estudantes, tendo em vista que participaram como ouvintes e também mediadores das atividades propostas, atuando como protagonistas do evento, além do mergulho na arte literária e o aperfeiçoamento de seus conhecimentos culturais. Conciliar eventos que favorecem e instigam a população jovem a ter contato com as artes e com a literatura, aprimorando assim o hábito de leitura, o senso crítico, o enriquecimento cultural em prol de uma formação integral dos sujeitos envolvidos.

RevisãoOnline: técnicas semi-automáticas de análise textual

Eduardo de Souza Ilha — 2023-11-27

No ENEM de 2022, apenas 19 candidatos obtiveram nota máxima na redação, contrastando com os mais de 87 mil que zeraram. Essa disparidade pode ser atribuída a diversos fatores nesse sentido, esse estudo tem como objetivo aprimorar o processo de aprendizagem dos estudantes especificamente na Competência 4 da redação do ENEM. Esta competência que avalia o uso eficaz de elementos coesivos em textos. Para alcançar esse propósito, foram introduzidas três novas tecnologias na plataforma RevisãoOnline: Coh-Metrix (métricas textuais e leiturabilidade), Freeling (análise morfológica) e SOBEK (minerador de textos). Adicionalmente, desenvolvemos bibliotecas gráficas em React para criar interfaces dinâmicas e gráficos que auxiliam os revisores na avaliação e exploração dos dados obtidos por meio da mineração, análise morfológica e métricas textuais. O RevisãoOnline proporciona aos estudantes a oportunidade de aprender enquanto revisam redações de outros usuários, e com essas melhorias, a ferramenta permite correções mais precisas por parte dos avaliadores, facilitando a compreensão do contexto da redação. As métricas utilizadas fornecem índices de leiturabilidade que são apresentados aos usuários durante o processo de revisão. A análise morfológica é crucial para que os estudantes identifiquem as principais classes gramaticais em seus textos e aprimorem o desenvolvimento de textos dissertativo-argumentativos. Além disso, para avaliar a coesão textual, que pode ser alcançada por meio da repetição e outras estratégias, empregamos técnicas como a mineração de texto, análise textual e processamento de linguagem natural. Essas técnicas visam, sobretudo, ajudar os alunos iniciantes que carecem de habilidades para identificar essas inconsistências. Até o momento, o RevisãoOnline já beneficiou 4.797 estudantes registrados. A introdução de novos recursos computacionais na revisão tem como objetivo aprimorar a qualidade das correções, o que, por sua vez, contribui para a melhoria das habilidades de escrita, uma competência fundamental na sociedade digital atual.

III Ciclo de debates socioambientais do PET Conexões Gestão Ambiental: que Pampa é esse que eu percebo agora?

Igor Oliveira — 2023-11-27

O grupo PET - Conexões Gestão Ambiental é um Programa de Educação Tutorial do Ministério da Educação, sediado no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Porto Alegre. Dentre suas propostas de extensão realizadas ao longo dos anos está o Ciclo de Debates Socioambientais, evento anual, atualmente em sua terceira edição, que aborda temas ambientais de relevância, no formato de mesa redonda com especialistas no assunto. No ano de 2023, com o objetivo de celebrar o Dia Internacional da Biodiversidade, que ocorreu em 22 de maio, o Grupo resolveu valorizar e divulgar o bioma Pampa, tornando-o tema do III Ciclo, intitulado: “Que Pampa é esse que eu percebo agora?”. Biomas são áreas geograficamente delimitadas que possuem condições geológicas e climáticas semelhantes, apresentando uma biodiversidade única, identificadas regionalmente através da paisagem e vegetação nativa. O Brasil apresenta seis biomas continentais, sendo que o Pampa ocorre exclusivamente no Rio Grande do Sul, abrangendo 63% do território do Estado, além de partes do Uruguai e Argentina. Este evento teve como objetivo fortalecer os laços do Grupo PET - Conexões Gestão Ambiental com a comunidade e estimular o pensamento crítico em relação às questões sobre nosso bioma. As discussões foram realizadas fazendo-se uso da modalidade à distância, por meio de 3 encontros no Youtube, no formato de mesa redonda, com membros do Grupo e especialistas reconhecidos no assunto. Este encontros foram realizados em 01, 06 e 14/06/23, com cada debate abordando um aspecto diferente relacionado ao tema do bioma Pampa, sendo eles: condições atuais e distribuição; a biodiversidade esquecida e restauração e conservação. O registro desses encontros está disponibilizado no canal do Grupo PET no youtube e somam, até o momento, aproximadamente 1000 visualizações. Além do aprendizado sobre o tema que os participantes do evento alcançaram, o registro do evento pode ser utilizado, posteriormente, para subsidiar pesquisas e aulas que abordem a temática, de modo a gerar uma indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão. Com base no feedback fornecido pelos participantes, constatou-se que o evento cumpriu todos os seus objetivos, gerando uma ótima expectativa para o IVº Ciclo de Debates Socioambientais, que já está sendo planejado para o primeiro semestre do ano de 2024.

CientIFicando: educando para a Ciência - Edição 2023

Camila Agostinho Augusto — 2023-11-27

A Lei N° 11.892/2008 criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia estabelecendo as seguintes finalidades, entre outras: "desenvolver programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica" e "realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural, [...] e o desenvolvimento científico e tecnológico". Nesse contexto, desde 2013, o Campus Canoas realiza a IFCITEC - Feira de Ciências e Inovação Tecnológica, que se destina a exposição, avaliação e premiação de trabalhos realizados por jovens cientistas da comunidade interna e externa ao campus. Ao longo das edições da IFCITEC observou-se a necessidade de ampliar o espaço de discussão sobre a relação entre o ensino e a promoção da metodologia científica. Os docentes e discentes participantes da feira apontaram, nas avaliações sobre o evento, diversas necessidades de formação. Assim, o projeto cientlFicando – que ocorre desde 2017 - nasceu com o objetivo de organizar espaços de discussão e aprendizagem sobre tópicos em torno da temática da educação pela pesquisa. A metodologia utilizada se pauta nos princípios do "educar pela pesquisa" proposta pelo teórico Pedro Demo em sua obra homônima de 1997 e busca promover a aprendizagem significativa através da reconstrução de conhecimentos proporcionada pelo ensino a partir da metodologia científica. As ações do projeto são promovidas em formato de seminários, oficinas, rodas de conversa, palestras, etc., que tratam de assunto como: educar pela pesquisa; formação de jovens cientistas; relatos de experiência de alunos e orientadores; construção de materiais visuais para divulgação científica; escrita científica na educação básica, etc. As atividades acontecem de forma presencial e remota, uma vez que a experiência do projeto no período de 2020 e 2021 foi bem sucedida e atingiu um público mais amplo. Cada ação promovida conta com divulgação individual e certificação. Ao final do projeto cientlFicando foi realizada a XI edição da IFCITEC que se constitui em um espaço de práticas dos conceitos abordados no projeto e mais um espaço de socialização do conhecimento desenvolvido no processo de ensinar com o apoio da pesquisa. Para a organização da feira, conta-se com o desenvolvimento de um sistema web capaz de gerir as diversas etapas: inscrição de projetos, homologação, avaliação e premiação. O sistema é desenvolvido em linguagem de programação PHP com frameworks Laravel e Bootstrap. Cabe destacar que o presente projeto considera a indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão onde o ensino e aprendizagem significativa se dão na interlocução entre o conhecimento do aluno e o conhecimento do professor que, através da experimentação e do questionamento promovem novos conhecimentos que precisam ser socializado com a comunidade externa ao campus através de ações que buscam abrir as portas da instituição para trocar conhecimento e demonstrar que, enquanto escola, estamos aptos a promover o diálogo entre docentes e discentes que compõem diferentes realidades.

Educação ambiental e integração de conhecimentos: ações do Projeto Metamorfose no IFRS - Campus Canoas

Maria Luiza Souto Lara — 2023-11-27

O projeto Metamorfose é um projeto de ensino subsidiado pelo IFRS campus Canoas que tem por objetivo promover mudanças a partir da educação ambiental. Suas ações foram idealizadas a partir da observação da carência de ações internas e externas ao campus com relação ao tema, tendo sua primeira edição em 2011, momento em que iniciou diversas atividades, como o plantio de vegetação dentro do campus Canoas, oficinas, palestras, visitas técnicas, dentre outros. Neste ano, após sua interrupção devido à situação pandêmica, entre 2020 e 2022, o projeto tem por objetivo promover ações interdisciplinares de educação ambiental, de forma integrada, para estudantes dos cursos técnicos do IFRS - Campus Canoas. As ações que contemplaram especificamente o contexto da sala de aula foram organizadas por distintas disciplinas e desenvolvidas em dois cursos técnicos, nos turnos da tarde e da noite. No curso técnico em Comércio integrado ao ensino médio - modalidade Proeja, a integração foi planejada pelas disciplinas de Ciências da Natureza e Relações e Responsabilidades Comerciais, na turma do segundo ano. Os estudantes utilizaram o óleo de cozinha recolhido do ponto de coleta implementado no campus pelo projeto Metamorfose, para a produção de sabão no laboratório de biologia e química, estudando tanto processos químicos quanto biológicos, como a reação química de saponificação, os impactos do óleo destinado de forma incorreta na natureza, processos de separação de sistemas heterogêneos e o tratamento da água contaminada nas estações de tratamento de água, o efeito antisséptico do sabão em relação à redução da microbiota normal das mãos. Concomitantemente, foi trabalhado o processo de planejamento de custos e vendas do sabão enquanto um produto, considerando o estudo de conceitos da área jurídica e comercial, como formalização do negócio, construção da logomarca e slogan, estudo dos concorrentes, entre outros. Em outra atividade planejada e desenvolvida com o primeiro ano do curso técnico em Administração integrado ao ensino médio, a turma foi dividida e cada grupo escolheu um produto para pesquisar sua cadeia produtiva (envolvendo desde a extração de matérias primas até a destinação final) e os impactos ambientais relacionados aos resíduos produzidos. Os produtos escolhidos foram: camiseta branca de algodão, garrafa pet, seda, escova de dentes, caixa de leite, papelão, garrafa de vidro, calça jeans e caneta esferográfica. Em etapas organizadas pelas disciplinas de Química e Organizações, Sociedade e Meio Ambiente, os resultados alcançados foram apresentados durante a X Semana do Meio Ambiente do campus Canoas, no formato de exposição, com participação da comunidade acadêmica. Entende-se que o desenvolvimento das ações integradas permitiu aos estudantes a construção de conhecimentos e a elaboração de reflexões a respeito de aspectos importantes relacionados às questões ambientais estudadas, seja por meio de atividades práticas e escrita de relatórios, ou pela construção de materiais para o compartilhamento dos conhecimentos adquiridos durante o desenvolvimento das aulas. Além disso, as atividades interdisciplinares promoveram a formação integral e aproximação com o cotidiano dos educandos.

IFCITEC Feira de Ciências e Inovação Tecnológica do Campus Canoas do IFRS - 11ª Edição

Amanda Pereira Bastos — 2023-11-27

A IFCITEC Feira de Ciências e Inovação Tecnológica é um evento realizado desde o ano de 2013 pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul Campus Canoas, vinculado a diversas áreas de conhecimento visando o desenvolvimento científico e tecnológico. Permite estimular os estudantes na participação e no desenvolvimento de projetos científicos, com ampla divulgação e discussão dos resultados obtidos. A feira propicia a participação de discentes e docentes de todas as escolas públicas e privadas do Rio Grande do Sul gratuitamente, no intuito de promover o intercâmbio de conhecimento e experiências por parte dos estudantes. O objetivo geral do projeto é promover espaço de socialização de projetos científicos realizados por alunos e alunas do Ensino Fundamental e Médio da rede pública e privada do Rio Grande do Sul e Santa Catarina desenvolvidos em parceria com docentes destas escolas, de forma a incentivar a utilização do método científico como impulso para um ensino e aprendizagem mais significativos. Alguns dos objetivos específicos são: a. Incentivar alunos, alunas e docentes a realizarem pesquisas no âmbito de sua instituição; b. Incentivar alunos e alunas a pensarem sobre as carreiras profissionais nas ciências; c. Divulgar os projetos de pesquisa realizados nos trabalhos de conclusão de curso e nas disciplinas de projeto científico presentes nos currículos
dos cursos integrados do Campus Canoas; d. Reconhecer o trabalho dos docentes que utilizam a pesquisa como forma de melhorar as práticas de ensino. O projeto tem abordagem quali-quantitativa, pois se concentra em promover propostas e ações que, embora tenham alguma característica quantificável, gerem resultados na ampliação da experiência de seus participantes, em especial, na vida acadêmica e futura vida profissional dos jovens pesquisadores. Para realizar IFCITEC algumas atividades são necessárias e vão desde a formação da equipe de servidores colaboradores, bolsistas e voluntários e seleção de avaliadores ad-hoc até as etapas de inscrição, avaliação e premiação dos projetos no dia do evento, passando pela divulgação das etapas. Com a
realização da IFCITEC desde 2013, alguns resultados esperados já estão sendo alcançados como o maior número de participações na feira e maior mobilização dos docentes do Campus Canoas em promover pesquisas com seus alunos. No ano de 2023, 337 projetos foram inscritos na feira sendo mais de 35 do Campus Canoas. A
constante promoção desse espaço de socialização de projetos científicos realizados por alunos e alunas do Ensino Fundamental e Médio (incluindo a educação profissional e a educação de jovens e adultos) da rede pública e privada desenvolvidos em parceria com docentes destas escolas, embora pareça se resumir a um único evento é, na verdade, o culminar de uma longa caminhada de uma educação que aposta na pesquisa como uma forma de propiciar um ensino mais significativo e, por conta disso, uma aprendizagem mais engajada e mais consciente de seu papel na realidade de crianças e adolescentes.

Implicações éticas do uso de inteligência artificial na bioinformática

Ana Carolina Jacoby — 2023-11-27

O presente trabalho de pesquisa investiga questões éticas associadas à implementação da IA na bioinformática. O desenvolvimento da inteligência artificial (IA) nesta área tem sido acelerado nos últimos anos com o surgimento de novas tecnologias e aplicações em campos como o sequenciamento genético, a análise de dados clínicos e a modelagem de doenças. A pandemia global de COVID-19 destacou ainda mais a relevância da bioinformática, especialmente no desenvolvimento de tratamentos e vacinas. Percebe-se, no entanto, que o estudo das questões éticas sobre a utilização de IA nessa área não acompanha o mesmo ritmo do desenvolvimento tecnológico envolvido. Isso tem criado lacunas que podem ter consequências graves. Considerando este contexto, o objetivo desta pesquisa consiste em identificar implicações éticas que são ocasionadas pela utilização de IA nas atividades de bioinformática, gerando, assim, reflexões que contribuam para uma melhor compreensão do problema. Com esse intuito, o percurso metodológico apresenta caráter qualitativo e exploratório, fundamentado em análise e pesquisa bibliográfica, com foco em artigos científicos, relatórios de organizações internacionais e documentos governamentais. Ainda em andamento, o estudo identificou algumas preocupações éticas relacionadas à aplicação da IA, tais como a possibilidade de discriminação, a invasão da privacidade e a segurança dos dados. Uma das inquietações mais importantes é a possibilidade de discriminação, visto que os algoritmos refletem os vieses dos dados em que são treinados, podendo levar a resultados injustos, como a negação de acesso a tratamentos ou serviços de saúde. Outro fator preocupante diz respeito à invasão da privacidade, uma vez que a bioinformática envolve a coleta e o processamento de dados pessoais sensíveis, como informações genéticas e de saúde, podendo as informações serem usadas para rastrear indivíduos, prever comportamentos ou até mesmo para desenvolver armas biológicas. Por fim, a segurança dos dados é uma preocupação fundamental, já que os algoritmos de IA podem ser usados para acessar e manipular dados confidenciais, podendo levar a vazamentos, roubos de identidade ou até mesmo a ataques cibernéticos. Os resultados parciais da pesquisa indicam três principais enfrentamentos éticos: a transparência dos algoritmos, a necessidade de regulamentação para orientar o uso da tecnologia para fins éticos e que não prejudiquem a sociedade, e a necessidade de proteger a privacidade dos pacientes que tenham seus dados coletados. Portanto, evidencia-se a necessidade de uma colaboração estreita entre a comunidade acadêmica e a sociedade em geral para assegurar o uso ético da IA na bioinformática. Para abordar essas preocupações, é importante que o desenvolvimento e o uso da IA na bioinformática sejam guiados por princípios éticos que garantam a dignidade humana, a equidade, a privacidade e a segurança dos dados.

Laboratório de educação matemática: um ambiente de formação docente

Bruna Cassel do Amaral — 2023-11-27

O Laboratório de Educação Matemática (LEMA) é um espaço que abrange desde a construção, a sintetização e a aplicação do conhecimento matemático até a elaboração de materiais didáticos e aulas interativas, sendo um lugar da instituição onde os docentes estão empenhados em tornar a matemática mais compreensível aos seus estudantes, pois é a partir dele que se começa a aprender a ser professor. Nesse sentido, o projeto de ensino, em que se encontra inserido este trabalho, busca incentivar discentes de licenciatura em matemática na sua jornada, para que haja uma melhor integração entre docente e discente, assim como incitar o contato com os materiais didáticos, favorecendo o desenvolvimento das competências didático-pedagógicas. Além disso, esta edição além da construção de materiais tem focado em ofertar oficinas para os professores de escolas públicas do município de Canoas, em parceria com o Projeto de Oficinas de Ensino de Matemática (POEMA) e o projeto Olimpíadas de Matemática, buscando ampliar as possibilidades de ensinar matemática no âmbito escolar, visando propiciar maior interesse dos estudantes em aprender e que os professores possam aprimorar suas práticas didáticas. Em tempo, cabe destacar, a produção de materiais para a Gincana de Matemática, elaborada pela instituição para alunos da rede municipal de Canoas, que possibilitou mostrar aos participantes que matemática pode ser muito mais que uma prova, que sua aprendizagem utilizando bons jogos cooperativos, interativos e lógicos, podem torná-la mais prazerosa. Para a confecção dos materiais foram utilizados a cortadora a laser e a impressora 3D, destacando o trabalho colaborativo, novas tecnologias e abordagens de ensino, tecnologia open source, material de baixo custo e fácil replicação, como forma de mobilização e incentivo para a implantação de seus próprios LEMAs. Salienta-se que o laboratório de educação matemática está em constante evolução, tanto na pesquisa e produção de novos materiais didáticos, quanto na estética do ambiente para que seja cada vez mais acolhedor para a comunidade acadêmica, com o objetivo de instigar mais os estudantes, por conta da carência de profissionais capacitados neste meio. Ademais, vale ressaltar que os bolsistas têm contato direto com os jogos didáticos, tanto na produção de materiais quanto na sua exploração em diferentes atividades de ensino, assim conseguem participar de diferentes experiências que poderão futuramente utilizá-las em sala de aula.

Licenciandos em Matemática: primeiros passos na docência

Rafaela Gudaites Bento — 2023-11-27

O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência vivenciada por alunos da licenciatura em matemática, enquanto participantes do Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência (PIBID) do IFRS - Campus Canoas em parceria com a EMEF Irmão Pedro. Durante o projeto, os bolsistas atuaram em turmas de 8º e 9º ano, realizando reforços, oficinas e inserções em sala de aula, sendo os temas escolhidos conforme a demanda das turmas, mas com liberdade para inovar e testar diferentes métodos de ensino. A principal abordagem utilizada foi a mescla entre o uso de material interativo, teórico e jogos, com uso de tecnologias digitais, fazendo uma conexão entre a teoria e a prática, inseridas no cotidiano dos alunos do Ensino Fundamental, de tal forma, que os aproximasse da matemática, evidenciando que a mesma está mais próxima deles do que imaginam. Os alunos, em geral, demonstraram interesse pelas atividades diferenciadas, foram muito receptivos a essa abordagem e relataram que sentiam falta de exercícios interativos no dia a dia, porém um desafio a ser superado é a inclusão daqueles mais tímidos, que se recusam a participar de atividades em grupo. Foi possível observar certa dificuldade dos alunos em relacionar o uso lúdico com a aplicação teórica da matemática, sendo que muito se deve pelo medo dos alunos em externar suas dúvidas e por terem conceitos básicos da matemática que não foram trabalhados durante o tempo da pandemia, onde a educação sofreu um grande impacto. No decorrer do programa, os bolsistas desenvolveram diversas habilidades, dentre elas, observar a necessidade coletiva e individual dos alunos, visando colaborar com o entendimento e desenvolvimento sobre o conteúdo abordado, resolução de conflitos, utilização de softwares de criação de jogos, confecção de material didático e a construção de planos de aulas. Como é um projeto que está em andamento, estamos evoluindo conforme vamos nos inserindo em diferentes práticas, além de aprender com os coordenadores. Também, pode-se observar ao longo dessas práticas,que os alunos tendem a compreender melhor os conteúdos quando o conceito é construído em conjunto com a mediação do docente, ao invés de da apresentação da definição e exemplos, Por fim, ressalta-se a importância de projetos como esse para a formação de novos professores, pois não existe nada que os prepare melhor do que o contato com a prática.

Metodologias ativas de ensino e a criação de materiais didáticos no LabMaker

Emilly Binsfeld Lui — 2023-11-27

O projeto Idealizar Maker tem como objetivo viabilizar a realização de atividades criativas para ensino, pesquisa e extensão no IFRS - Campus Canoas, a partir do uso das instalações e de recursos do laboratório maker. Por meio da integração entre ensino, pesquisa e extensão, busca-se qualificar os processos de ensino e de aprendizagem a partir do favorecimento de metodologias ativas que promovam uma aprendizagem mais participativa e significativa. Para isso, foram planejadas e estão sendo ofertadas ações extensionistas para formação da comunidade acadêmica do campus Canoas e aos professores da rede municipal de Canoas, envolvendo abordagens pedagógicas para o desenvolvimento de materiais didáticos, empreendedorismo e robótica educacional, dentre outros. No âmbito da pesquisa, pretende-se investigar o processo de ensino e aprendizagem de estudantes do ensino fundamental e médio, bem como pesquisar sobre metodologias ativas e propor estratégias didáticas utilizando as ferramentas e recursos disponíveis no laboratório maker para futura aplicação em sala de aula. No âmbito do ensino, pretende-se auxiliar os docentes de áreas de conhecimento diversas no desenvolvimento de atividades e materiais criativos e inovadores para serem utilizados em sala de aula, acompanhando a aplicação das propostas didáticas. Considerando os objetivos do projeto, foram disponibilizadas as primeiras oficinas para alguns servidores e bolsistas interessados. Foram ministradas por colaboradores do projeto duas oficinas, voltadas para a utilização e produção de materiais didáticos utilizando cortadora laser e impressão de objetos 3D. Ao todo participaram 34 bolsistas e servidores, que estão aptos a usufruírem melhor os recursos do laboratório e implementar em suas atividades a produção de materiais com esses recursos. Além disso, o grupo foi responsável pela proposta do regulamento para o funcionamento do laboratório maker, que foi apresentada e aprovada no Conselho de Campus em agosto de 2023. Estão sendo planejadas novas atividades em conjunto com a Secretaria Municipal de Educação de Canoas, considerando as demandas por formação de docentes, principalmente na área de robótica e empreendedorismo. A equipe do projeto também auxilia os servidores e bolsistas na confecção dos materiais didáticos, conforme demanda e disponibilidade dos equipamentos e da própria equipe. Desta forma, o laboratório maker contribui para a melhoria da qualidade do ensino do Campus Canoas, tanto do próprio Campus, quanto das escolas parceiras dos projetos de extensão, através do uso de materiais concretos e metodologias ativas em sala de aula, além de incentivar pesquisas para elaboração e desenvolvimento desses materiais. Da mesma forma, o desenvolvimento de pesquisas para elaboração e desenvolvimento desses materiais é incentivada pela disponibilidade dos recursos do laboratório maker.

Projeto Mais Matemática: aulas de reforço escolar

Rafael Soares — 2023-11-27

O projeto tem como objetivo promover o reforço escolar em matemática para os estudantes do ensino médio integrado e dos cursos superiores do IFRS - Campus Canoas. A origem e motivação principal é de combater a defasagem de conteúdos de matemática do ensino básico observada em alguns alunos ingressantes no IFRS, que foi ainda mais acentuada pela pandemia de covid-19 e que não garantiu a aprendizagem dos estudantes e proveu a aprovação compulsória, sem a devida avaliação dessas aprendizagens. A partir desse cenário surge a ideia de disponibilizar para esse público um atendimento individualizado na forma de encontros presenciais no próprio campus, com aulas de reforço, esclarecimento de dúvidas e possivelmente execução de minicursos em alguns conteúdos selecionados considerados importantes de serem recuperados pelos estudantes. O Projeto Mais Matemática, visto que se encontra nos seus primeiros passos, conseguiu no primeiro semestre atender alguns alunos do ensino médio, incentivados com horas complementares, e sanar suas dúvidas oriundas de um ensino fundamental defasado, como mencionado anteriormente. Além disso, foi possível auxiliar alunos calouros do ensino superior, período sensível para garantir a permanência desses alunos, em suas disciplinas iniciais de matemática, garantindo a aprovação dos mesmos. Os próximos passos incluem a elaboração dos minicursos a serem ministrados nos sábados, oportunizando que alunos de todas as modalidades possam comparecer, a organização de um grupo com os alunos do campus onde eles possam tirar suas dúvidas com relação a conteúdos ou ainda questões específicas. No que se refere ao espaço físico, o bolsista conta com o Laboratório de Educação Matemática (LEMA) e todos os seus materiais e recursos físicos e digitais, que contribuem para que a aprendizagem durante as aulas de reforço seja a mais efetiva possível. Essas aulas podem ser a qualquer momento durante os horários disponibilizados, com preferência pelo agendamento prévio por e-mail. Com isso, espera-se que os estudantes consigam avançar em seus estudos com menos defasagem de conteúdos básicos evitando possíveis evasões e aumentando os índices de aprovação e permanência dos discentes do IFRS - Campus Canoas.

PIBID: aprendizagens e reflexões de estudantes em formação

Diego Pizzoli — 2023-11-27

Através do Programa Institucional de Bolsa e Iniciação à Docência(PIBID), os bolsistas, alunos da Licenciatura em Matemática do IFRS - Campus Canoas, tiveram a oportunidade de planejar e executar diversas inserções, permitindo uma formação inicial diversificada e os possibilitando vivenciar as rotinas e desafios da sala de aula em uma escola pública. O projeto tem visado o preparo dos bolsistas no desenvolvimento e utilização de materiais manipulativos, planejamento e aplicação de planos de aula e oficinas, possuindo enfoque especial no emprego de metodologias ativas e no uso de tecnologias na educação. Em parceria com a EMEF Irmão Pedro, os bolsistas foram divididos em diferentes grupos, tendo liberdade para planejar e desenvolver inserções com base nas orientações gerais e planejamento semestral, com abordagem em turmas de 8º e 9º ano, tanto em períodos de aula regular como em horários extra-classe. Em um primeiro momento, os bolsistas organizaram aulas de reforço seguindo as necessidades dos alunos, utilizando-se da aplicação de jogos através de tela interativa e uso dos chromebooks disponibilizados pela escola. Em um segundo momento, foram realizadas oficinas que contaram com o uso de materiais desenvolvidos pelos bolsistas em parceria com o Laboratório Maker, apresentados aos alunos e servindo como dinâmica central do planejamento das aulas. Durante todo o processo, os bolsistas puderam identificar, através de diferentes experiências em sala de aula e de conversas com professores, quais eram as principais dificuldades dos alunos e buscaram trazer uma abordagem diferente da cotidiana, vislumbrando novas perspectivas e diferentes explorações da matemática como forma de favorecer o processo de ensino e de aprendizagem. Como primeiro contato com o ambiente de sala de aula, os bolsistas puderam se deparar com os desafios de lidar com um grupo de alunos e entender melhor como conduzir as suas aulas, sendo esse um processo vital e de constante aprimoramento. Foi possível, durante a aplicação e em reflexões posteriores, perceber a carência do uso de materiais dinâmicos em sala de aula, servindo como uma experiência muito elucidativa aos bolsistas sobre a necessidade da capacitação de professores no uso de metodologias ativas e do importante papel da experimentação no seu processo de formação. Ao decorrer do projeto, os bolsistas também aprimoraram suas capacidades no desenvolvimento de materiais táteis e no uso de softwares para confecção de materiais didáticos, empregando sites educacionais para desenvolvimento de jogos básicos como o WordWall e da utilização do Laboratório Maker, com o uso de softwares de edição gráfica que operam com vetores como o InkScape e o preparo de materiais para corte à laser. Como o projeto ainda está em andamento, os bolsistas planejam o desenvolvimento de futuras inserções, dando continuidade a aprendizagem e construindo um maior repertório teórico e prático para seu uso como futuros professores.

Relacionando o ensino da matemática financeira com o cotidiano dos alunos através de um mercadinho em sala de aula.

Pamela Adriana Soares de Moraes — 2023-11-27

Este trabalho tem como objetivo relatar a experiência enquanto bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) do IFRS - Campus Canoas, tendo como parceira a EMEF Irmão Pedro, localizada no município de Canoas. Destaca-se que o programa tem contribuído para a formação dos envolvidos, incentivando o aperfeiçoamento e a valorização da formação docente para a educação básica. Aqui pretende-se apresentar uma inserção feita em uma turma de oitavo ano, dos anos finais do Ensino Fundamental, denominada “Mercadinho”, que tinha por objetivo trabalhar a educação financeira e explorar conteúdos de matemática a partir de situações do cotidiano dos alunos ou do seu grupo familiar, utilizando, para isso, prateleiras, mesas e produtos que simulasse um mercado de bairro, similar aos que estão habituados. Nessa atividade, todos os produtos possuíam preços distintos, alguns sendo números inteiros e outros decimais, permitindo que trabalhassem com diferentes conjuntos numéricos. Os alunos deveriam comprar a maior quantidade de produtos utilizando R$130,00, podendo comprar no máximo dois itens de cada produto. Como conteúdo específico, foi trabalhado as quatro operações básicas com números racionais e elementos da educação financeira, buscando ampliar o conhecimento sobre o sistema monetário brasileiro. A abordagem metodológica utilizada, insere-se no contexto de metodologias ativas de ensino, que, por sua vez, buscam estimular o aprendizado dos estudantes através da resolução de problemas semelhantes aos que podem ser enfrentados em seu cotidiano. Essa estratégia está relacionada a uma perspectiva Freiriana de Educação Dialógica, bem como à perspectiva da educação ativa. A partir da realização dessa prática, em sala de aula, foi possível perceber e identificar as dificuldades para resolução de problemas simples, por exemplo: como calcular o troco, principalmente quando envolvia valores “quebrados” como 25 centavos ou 65 centavos. Já o cálculo do custo por quantidade comprada, unitário, por gramas ou mililitros, e as relações entre preço e tamanho das embalagens, era de conhecimento de parte dos alunos, pois já realizavam por conta própria as compras para suas casas. Também, observou-se que os alunos foram rápidos para escolher no “mercadinho” o que gostam, uma vez que sabem o que suas famílias compram e também as dificuldades econômicas que enfrentam. Por fim, destaca-se que essa experiência foi de grande importância para nossa formação enquanto futuros professores, pois possibilitou o contato com a prática docente, nos aproximou da realidade dos estudantes de uma escola pública e nos permitiu perceber suas dificuldades e facilidades.

REpEnsE: construindo formas diferentes de promover a educação ambiental em escolas

Patrícia Cassel da Rosa — 2023-11-27

A sociedade atual mantém um caráter consumista e acomodada, cria, desenvolve e produz comodidades para o cotidiano visando o bem estar individualista e muitas vezes apenas para manter ou elevar seu nível social. Em geral, não reflete sobre os impactos socioambientais que são causados ao adquirir quaisquer equipamentos, alimentos ou qualquer produto que cegamente acha que necessita e que a fará feliz, mesmo que brevemente, pois tudo tem um prazo de validade ou a chamada obsolescência programada, com uma nova versão de felicidade pronta para ser lançada e desejada. Descarta e compra outro, alimentando cada vez mais o consumo irresponsável. Para se fabricar qualquer produto é necessário o uso de recursos naturais, muitos não renováveis, gerando resíduos em todas as etapas seguintes até acabar sua vida útil e ser jogado fora. Degrada-se o meio ambiente mais do que o necessário por não se pensar de forma consciente sobre o que realmente precisa, antes de sair comprando, consumindo e descartando. Sendo assim, com o objetivo de colaborar com a conscientização de estudantes e professores em relação ao consumo e à reciclagem de resíduos de equipamentos eletroeletrônicos e os riscos do seu descarte incorreto, tanto para a saúde, como para o meio ambiente, a equipe de execução do projeto de extensão REpEnsE – Construindo Caminhos com as Escolas para o Consumo Consciente e a Reciclagem de Eletroeletrônicos do IFRS – Campus Canoas tem planejado diferentes formas para pensar essas temáticas. Dentre elas, apresentamos as oficinas desenvolvidas nos meses de junho e julho de 2023 com estudantes de duas turmas do sexto ano do Ensino Fundamental e uma turma de estudantes do primeiro ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Jussara Maria Polidoro, localizado no bairro Guajuviras da cidade de Canoas/RS, totalizando 54 participantes. Para a realização das oficinas três jogos com conteúdos de educação ambiental de diferentes níveis de dificuldades e formas de aprendizagem foram criados e confeccionados, bem como vídeos e textos envolvendo a temática ambiental foram selecionados pela equipe de execução do REpEnsE. Observou-se que o desenvolvimento das oficinas com a aplicação dos jogos, exibição dos vídeos e leitura de texto, proporcionaram nas três turmas, envolvimento, participação, descontração, diálogos e reflexão sobre a necessidade de mudanças em nossas atitudes diárias com relação aos hábitos de consumo. Cabe destacar, que para os meses de setembro e outubro de 2023 estão previstas oficinas na Escola Municipal de Ensino Fundamental Paulo Freire com o apoio da Cooperativa de Reciclagem Tecnológica (Coopertec), instituição que promove a coleta, desmonte e destinação adequada de resíduos de eletroeletrônicos, localizada no bairro Niterói, na cidade de Canoas/RS.

TRILOGIC: uma plataforma educativa com acessibilidade para o ensino da lógica de programação

Henrique Gross Fantoni — 2023-11-27

O desenvolvimento de habilidades em programação de sistemas computacionais destaca-se como uma necessidade crescente na sociedade atual e, dentre os múltiplos fatores que corroboram com isto, pode-se mencionar a ampliação no compartilhamento de informações, o avanço contínuo dos sistemas informatizados e o grande aumento de pessoas interconectadas a estes sistemas. De acordo com a Associação das Empresas de Tecnologia da Informação e Comunicação e de Tecnologias Digitais (BRASSCOM), até o ano de 2024 a busca por profissionais com habilidades digitais chegará a 70 mil por ano no Brasil, contudo, o número de formados na área será de apenas 46 mil. Existem inúmeros fatores para a falta de profissionais qualificados, sendo um deles a alta evasão nos cursos de Tecnologia da Informação (TI), muitas vezes, ocasionada pela dificuldade nas disciplinas introdutórias. As disciplinas introdutórias que respondem pelo mais alto número de retenções são as disciplinas que abordam os conceitos de Lógica de Programação (LP) que todos os cursos de TI possuem em seus currículos. Nelas, se desenvolvem os conteúdos de LP que demandam o desenvolvimento do pensamento computacional (PC) como abstração, reconhecimento de padrões, processamento sistemático, pensamento recursivo, iterativo e paralelo, etc. Este projeto de pesquisa trata do desenvolvimento da plataforma educativa TRILOGIC – que está no sexto ano de desenvolvimento e aperfeiçoamento – e é fruto de estudos sobre as potencialidades de várias técnicas para apoio ao ensino e aprendizagem dos conceitos de LP. O objetivo geral é explorar a utilização da plataforma educativa TRILOGIC no auxílio ao ensino e aprendizagem de conceitos da LP junto aos alunos dos primeiros e segundos anos dos cursos técnicos integrados ao Ensino Médio em Desenvolvimento de Sistemas e Eletrônica do Campus Canoas. Os objetivos específicos que cabem nessa exposição são: (a) utilizar o TRILOGIC em parceria com os docentes das disciplinas de LP; (b) identificar, modelar, implementar e testar novos recursos a serem incorporados na plataforma a partir do feedback dos usuários; (c) adaptar a plataforma para o uso de pessoas com baixa visão. Em termos metodológicos, o projeto utiliza técnicas e ferramentas das abordagens qualitativas voltadas para a construção e utilização de ambientes virtuais de aprendizagem. De natureza aplicada e exploratória, a amostra é intencional por relevância, uma vez que está direcionado aos alunos e alunas que frequentam as disciplinas de LP dos cursos supracitados. Para conhecer as necessidades e preferências do público alvo à medida que eles utilizam a plataforma, são propostos surveys e conversas frequentes com os professores das disciplinas de LP. A plataforma é modelada utilizando-se os recursos da UML Linguagem de Modelagem Unificada (Unified Modeling Language) e programada utilizando a biblioteca REACT e o NODE no backend. São resultados esperados: uma maior proximidade com os conceitos de LP pelos alunos envolvidos, a melhora no desenvolvimento do pensamento computacional e a contribuição para diminuição da retenção nas disciplinas de LP. Cabe destacar que, até o presente momento, 211 alunos utilizaram o TRILOGIC realizando mais de 12 mil jogadas.

LOGIMIX robótica educativa na educação profissional

Diogo Fantinelli dos Santos — 2023-11-27

A motivação desse projeto nasce da necessidade de pensar estratégias pedagógicas para reduzir a retenção nas disciplinas que abordam conceitos da Lógica de Programação (LP), tendo em vista que, nos cursos de tecnologias e outros que demandam programação, estas disciplinas são as responsáveis pela maioria das reprovações ou evasões segundo estudos. A proposta de realizar ações com a ajuda da robótica educativa (RE) no auxilio ao ensino e aprendizagem da LP nasce da parceria com o projeto de pesquisa desenvolvido no IFRS - Campus Canoas que estuda e produz formas de melhorar o ensino e aprendizagem de LP junto aos discentes e docentes destas disciplinas. O projeto de pesquisa referido desenvolveu uma plataforma educacional para apoio ao ensino da LP denominado TRILOGIC - Auxílio ao Ensino e Aprendizagem de Lógica de Programação (doravante, TRILOGIC) que já obteve resultados satisfatórios junto aos discentes que tiveram a oportunidade de utilizá-lo. Além dessa plataforma, o projeto de pesquisa utiliza a RE educativa como mais um recurso no ensino de LP, promovendo o encontro dos alunos com o concreto e a linguagem de programação em blocos possibilitado pelos kits de RE LEGO Mindstorm EV3. A importância da utilização da RE e de sua tridimensionalidade que, ao se mover no espaço e no tempo, podem simular comportamentos diversos, e isto é uma de suas mais-valias, uma vez que os discentes aprendem mais depressa quando lidam com objetos em vez de fórmulas e abstrações como comprovou as pesquisas de Seymour Papert. O objetivo geral do projeto LOGIMIX é organizar ações de apoio a aprendizagem da Lógica de Programação a partir da utilização dos kits de robótica educativa LEGO Mindstorm EV3. São objetivos específicos: identificar as necessidades de aprendizagem dos conceitos de lógica de programação dos alunos dos cursos técnicos em Desenvolvimento de Sistemas e Eletrônica; identificar as necessidades dos docentes das disciplinas de lógica de programação para uma melhor aprendizagem dos alunos; elaborar atividades de robótica educativa a serem ministradas em forma de oficinas ao público alvo. A metodologia utilizada é de abordagem qualitativa, natureza aplicada e se baseia em intervenções em formato de oficinas junto aos alunos dos cursos integrados do Campus Canoas. Cabe destacar que as ações com os kits de RE Lego Mindstorm Education são organizadas a partir da manipulação de robôs e programação destes. Foram promovidas, até esse momento, 20 oficinas para os ingressantes dos cursos técnicos em Administração, Desenvolvimento de Sistemas e Eletrônica beneficiando mais de 30 estudantes; oficina para os alunos e bolsistas ligados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid); oficinas para os alunos do Proeja Comércio, entre outras ações.

Offboard: manutenção com consciência ambiental a serviço da comunidade

Marcus Vinicius Rodrigues de Jesus — 2023-11-27

Nas últimas décadas, a aquisição de computadores e aparelhos celulares, entre outros, tem sido uma prática frequente entre os consumidores. O valor relativamente baixo, se comparado ao passado, e a crescente oferta de equipamentos cada vez mais velozes e modernos, estimula a substituição constante de equipamentos considerados ultrapassados. Desta forma, os consumidores, e em especial as empresas com grande quantidade de máquinas, se deparam com a questão: o que fazer com os equipamentos usados e como descartá-los? Acresce-se a esta problemática a preocupação ambiental em relação aos resíduos decorrentes do consumo de eletroeletrônicos que, quando descartados incorretamente no meio ambiente, liberam substâncias tóxicas nocivas, causadoras de danos. Uma das alternativas ao descarte é o reuso de equipamentos cujo principal benefício é seu impacto positivo no meio ambiente garantindo vida extra aos componentes e contribuindo para a redução de resíduos e o consumo de recursos naturais e energia que seriam empregados na produção de computadores novos. Pensando na ampliação da consciência sobre esse problema e buscando contribuir com o debate na comunidade interna e externa do Campus Canoas, o projeto Offboard tem como objetivo geral montar equipamentos de informática com material reusado oriundo de doações, oportunizando a comunidade mais necessitada uma inclusão digital mais digna. São alguns dos objetivos específicos: viabilizar a doação de computadores, provenientes da comunidade em geral; realizar a manutenção dos computadores doados, reaproveitando o que for possível; doar os computadores reaproveitados para alunos que necessitem ou para instituições da comunidade de Canoas; construir espaços para o desenvolvimento de habilidades e competências com os alunos do campus; prover a formação integral dos alunos monitores por meio da articulação do ensino, pesquisa e extensão e fomentar práticas de proteção do meio ambiente por meio da reutilização de resíduos eletroeletrônicos. A metodologia adotada pelo projeto é de abordagem qualitativa e natureza aplicada e consiste na formação de grupos de trabalho para a execução das diferentes etapas, seu acompanhamento e permanente levantamento de necessidades. Alguns dos resultados alcançados até o momento foram: realização de oficinas de hardware para público interno e externo com a participação de 35 participantes; oficinas de hardware ministradas para alunos do PROEJA; recebimento de doação de 5 notebooks que foram consertados e disponibilizados para alunos incluídos e projetos de ensino e pesquisa internos; manutenções realizadas em equipamentos da comunidade interna e externa; triagem, manutenção e reciclagem de mais de 50 computadores do Campus Canoas; descarte do lixo eletrônico de forma adequada em parceria com a COOPERTEC – Cooperativa parceira do Campus Canoas.

Sistema Digital para Ensaios de Qualidade de Relés Eletromagnéticos

Rodrigo Ochôa — 2023-11-27

O presente trabalho é um projeto de pesquisa que visa a inovação no desenvolvimento de novas tecnologias de sistemas de teste de componentes eletroeletrônicos. Tem como objetivos contribuir para a formação discente através da participação em pesquisas de cunho científico e tecnológico, e o atendimento da política institucional do IFRS no apoio ao desenvolvimento local e regional, por meio de acordo de parcerias com empresas do setor público e privado. Este projeto visa a concepção, o desenvolvimento e a construção de um sistema digital para testes da durabilidade de relés eletromagnéticos com o propósito de serem usados em dispositivos eletrônicos na rede de iluminação pública, visando enquadrar a cidade nos padrões de cidades inteligentes (smart cities). O equipamento ajudará na homologação dos relés eletromagnéticos referente aos padrões de qualidade exigidos pelas seguintes normas: ISO 37120 e ISO 37122, que tratam das Cidades Inteligentes; Norma Reguladora N°12 (NR 12) que trata da segurança do trabalhador em máquinas e equipamentos; e NBR 5123 que rege os padrões da qualidade do componente. O desenvolvimento será feito pela equipe constituída por docentes e discentes de diferentes áreas. A metodologia adotada para o desenvolvimento deste projeto é a Stage-gate. Nesta metodologia o processo de desenvolvimento do produto é constituído de uma série de etapas, cada uma composta de atividades a serem executadas antes de prosseguir para a próxima etapa. Esta metodologia é indicada quando se trata do desenvolvimento de projetos que envolvam várias áreas distintas, sendo neste projeto a mecânica, a eletrônica e a informática. As etapas desenvolvidas até o presente momento foram: a realização de pesquisa para a compreensão das necessidades que o projeto terá que atender, conforme requisitado pela empresa parceira; o detalhamento do projeto mecânico, eletrônico e de controle do equipamento; e a homologação do projeto pela indústria demandante. Na etapa atual está sendo realizada uma adequação de equipamentos de laboratório do campus para a construção de componentes mecânicos para o protótipo do equipamento, o detalhamento da parte lógica do sistema de controle e monitoramento, juntamente com a compra de materiais necessários para a construção do protótipo. Na sequência ocorrerão os testes funcionais do protótipo, a construção do equipamento e a entrega do equipamento funcional para a homologação na indústria. Conclui-se com a realização do projeto, que este equipamento auxiliará não somente no estudo e testes da parte mecânica e elétrica de relés eletromagnéticos, como também um melhor funcionamento em dispositivos de iluminação pública, promovendo a adequação da cidade nas métricas regulamentadoras de cidades inteligentes e colaborando para o desenvolvimento sustentável das cidades.

ChatGPT como ferramenta ideológica alienadora na educação básica

Arthur Corrêa Becker — 2023-11-27

Esse trabalho tem o objetivo de pesquisar o uso do ChatGPT como ferramenta ideológica alienadora na educação básica. A metodologia deste estudo consiste em pesquisa bibliográfica de artigos científicos e livros. O ChatGPT é uma inteligência artificial de linguagem, onde o usuário faz uma pergunta e a ferramenta responde de acordo com o comando dado. Hannes Bajohr ao falar sobre a ferramenta em seu artigo, alerta para o perigo da IA “quem controla a linguagem controla a política” afirmando então que o ChatGPT, possui uma vertente ideológica e econômica, antagonizando com a neutralidade prometida pela ferramenta, que é parte de um grande conglomerado do Capitalismo Digital. A sociedade atual, vinculada diretamente à educação, tem uma base utilitarista, usada pelo indivíduo para a realização de uma ação chegando a um final eticamente duvidoso mas momentaneamente satisfatório. A ética utilitarista não se preocupa com os meios realizados, apenas com as consequências. Paulo Freire no livro Pedagogia da Autonomia, explica que a educação brasileira é pautada no neoliberalismo que desincentiva o pensamento crítico. Freire acredita que é necessário desenvolver uma curiosidade epistemológica, a curiosidade crítica e ativa, essencial para a formação de um indivíduo não alienado. Observamos, que o uso da ferramenta reforça o utilitarismo nos alunos, já que a lógica educacional atual falha em desenvolver um ser capaz de pensar criticamente que em, muitas vezes, não valoriza a formação intelectual e a produção de conhecimento. Isso faz com que os alunos usem essa IA para buscar respostas prontas, buscando uma via mais fácil de realizar as tarefas. O ChatGPT é um meio de continuar a alienação e a acriticidade que a educação produz através da ideologia neoliberal. Concluímos até o momento que o ChatGPT é uma ferramenta com a capacidade de controlar o acesso ao conhecimento sendo um potencializador dos problemas educacionais ,afetando a formação crítico educacional e a diversidade de pensamento, amplificando a alienação ideológica presente na educação neoliberal.

Literatura e visibilidade na EJA: imagens de leitores de livros literários

Wesley Kalliel Rodrigues da Silva — 2023-11-27

O projeto de ensino LEV: Literatura e Visibilidade na EJA tem como objetivo promover o
contato dos estudantes com leitores e com a leitura de textos de literatura. Derivado de projetos anteriores de leitura no curso de Comércio da modalidade Proeja do IFRS Campus Canoas, a edição atual do projeto iniciou em agosto de 2023. O mundo contemporâneo é cercado de imagens de todos os tipos, com a divulgação em redes sociais de práticas cotidianas que incluem rotinas familiares, escolares e atividades sociais. Entre estas atividades, há poucas imagens de pessoas lendo livros ou registros de comentários sobre leituras de livros literários. Neste primeiro mês de atividades do projeto, foram registradas as leituras de estudantes do curso e dos demais estudantes e servidores do IFRS Campus Canoas. Os leitores são convidados a tirarem fotos de livros, ou de imagens alusivas aos livros, que estão lendo, que gostariam de ler ou que já leram, junto com um comentário sobre o livro. Tais imagens são impressas e divulgadas no IFRS Campus Canoas. Além disso, os participantes podem retirar livros emprestados pelo projeto e registrar o empréstimo com o envio de uma foto por meio de um formulário. Outra atividade de promoção da leitura que será realizada é levar leitores às aulas do Proeja, que conduzirão leituras de textos literários durante o horário de aula do curso técnico integrado de Comércio – modalidade EJA. Além de realizar a leitura de um trecho de texto ou obra completa, como no caso de crônicas, contos ou poemas, por exemplo, os estudantes e o leitor convidado terão a oportunidade de conversar sobre os textos lidos, sobre livros e remissões a outros textos e autores. A prática efetiva da leitura ampliará o repertório de leitura de textos e de autores pelos estudantes, bem como possibilitará a integração entre estudantes entre si e com os leitores convidados. Além disso, o momento específico para a prática coletiva da leitura destaca a importância de ler, principalmente textos literários. Durante o primeiro mês do projeto, foram registradas fotos de estudantes do curso de pós-graduação em Linguagens Contemporâneas e Ensino, dos participantes do Clube de Leitura do Núcleo de Línguas e Culturas do Campus Canoas e de outros estudantes e professores.

O plurilinguismo e a parceria entre o IFRS campus Canoas e o Istituto di Istruzione Superiore Via Copernico, de Pomezia, na Itália

Clara Carvalho Zarpelon — 2023-11-27

O projeto de extensão “Parceria internacional entre o IFRS Canoas e o IIS Via Copernico de Pomezia, na Itália” tem como base a parceria ou o "partenariato" entre as instituições de ensino técnico e tecnológico: IFRS campus Canoas e o Istituto di Istruzione Superiore Via Copernico (IISVC), situado na região metropolitana de Roma. Tal ação aconteceu a partir do evento extensionista Feira das Cidades, em sua décima edição, realizada, em 2020, remotamente. O acordo entre as instituições foi publicado no Diário Oficial da União, em agosto de 2022. Entre 2021 e 2023, foram realizados diversos encontros remotos pela plataforma Google Meet com os estudantes brasileiros e italianos selecionados. Essa ação é pioneira em se tratando de alunos do Ensino Médio, uma vez que o programa Ciência Sem Fronteiras, criado em 2011, bem como outros projetos de intercâmbio entre países são direcionados para alunos do ensino superior. Nas reuniões virtuais, foram feitos jogos para conhecer tanto a língua quanto a cultura dos países envolvidos, além da criação de um grupo pelo WhatsApp com os alunos e uma playlist compartilhada no Spotify, visando uma maior aproximação e o intercâmbio cultural entre os mesmos. Ao longo do ano de 2023, os estudantes de Canoas tiveram acesso às aulas de italiano lecionadas na própria instituição, aos sábados, por um professor voluntário. O curso contou com aulas presenciais e lições online, com obtenção de certificado ao final, os quais foram entregues presencialmente pelo atual Cônsul Geral da Itália em Porto Alegre, Valerio Caruso, aos participantes em uma confraternização de encerramento com um típico almoço italiano. Os alunos do IIS Via Copernico também tiveram aulas de português via Google Meet, as quais ocorreram entre março e abril de 2023. Tudo isso incentiva e fomenta o plurilinguismo nas duas instituições, uma vez que no início do projeto a língua utilizada para conversação e troca de saberes era o inglês. Dessa forma, através deste projeto de parceria internacional, os alunos envolvidos tiveram contato com outras línguas: português e italiano nos cursos e inglês durante a comunicação nos encontros remotos entre os intercambistas. As semelhanças entre as cidades abrem um caminho para a sua coirmandade, incentivando o intercâmbio cultural, linguístico e, quiçá, o intercâmbio físico. Assim, a internacionalização do IFRS promove o plurilinguismo para seus alunos, oportunizando a educação de qualidade e igualitária, a solidariedade e as trocas acadêmico-culturais entre as nações, promovendo os objetivos da Agenda 2030: 4. educação de qualidade, 5.igualdade de gênero e 11.cidades e comunidades sustentáveis, premissas do projeto extensionista.

Curador virtual: em busca da alfabetização visual

Giovani Alencoi — 2023-11-27

O Software Curador Virtual é uma ferramenta de análise e interpretação de imagens que disponibiliza recursos visuais e contextualização para que a partir desses recursos o usuário possa ter o máximo de informações para uma leitura profunda da imagem apresentada, assim trabalhando de forma ativa a alfabetização visual. O Curador Virtual foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar professores de artes a elaborar aulas que estimulem o desenvolvimento estético dos alunos por meio da leitura de imagens, buscando suprir a carência de recursos que empreguem a leitura de imagens no ensino de arte. A necessidade de mudança nas metodologias de ensino surge da crescente informatização e do grande consumo de informações visuais na sociedade contemporânea. A alfabetização visual se torna cada vez mais significativa e importante para a interpretação e análise de informações. Com o surgimento das tecnologias digitais, o acesso às mídias visuais se expandiu consideravelmente, tornando a informação visual a mais consumida no mundo. Apesar da abundância de conteúdos disponíveis na web, muitas vezes as informações e imagens encontradas não são contextualizadas. É necessário aproximar as novas tecnologias da educação, incluindo a área da arte. Para isso, o Curador Virtual emerge promovendo uma forma nova de alfabetização para os alunos, a visual. O desenvolvimento do Curador Virtual se baseia na Abordagem Triangular para o ensino de artes, proposta por Ana Mae Barbosa. Essa abordagem vai além do fazer artístico e explora a leitura de imagens, contextualizando as obras. Tendo isso em foco, o aplicativo propõe um sistema de galerias que permite aos professores sugerir temas aos alunos, possibilitando que estes organizem as imagens de acordo com esses temas. O professor pode indicar critérios para essa busca, como artistas, épocas ou movimentos artísticos. Como resultado, o Curador Virtual vem sendo testado em turmas do primeiro ano de Desenvolvimento de Sistemas do IFRS Canoas, com o objetivo de testar a eficácia do aplicativo e o êxito em auxiliar os professores de arte no processo de educação visual. Como resultado dessa aplicação destaca-se que os alunos passaram a se interessar mais pela arte e tiveram uma notável melhora na análise de imagens, assim como os professores que utilizaram a plataforma puderam ter uma melhor interação com os alunos por meio da plataforma. O curador virtual mostra-se uma ferramenta muito valiosa para educadores e alunos, visto que o mundo digitalizado é recheado de informações visuais, é necessário instigar a alfabetização visual, propondo análise e interpretação de imagens.

RevisãoOnline: em busca do 1000 na redação do ENEM

Danielle Duarte — 2023-11-27

No ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio) de 2022, apenas 19 participantes tiraram a nota máxima na redação, enquanto mais de 87 mil zeraram. O principal propósito do RevisãoOnline consiste em proporcionar um espaço onde os usuários possam aprimorar suas habilidades na produção de textos e se preparar para ingressar no ensino superior. Com isso em mente o projeto RevisãoOnline: Em busca do 1000 na redação do ENEM tem o objetivo de facilitar o entendimento de como são avaliadas as redações do ENEM, explicando suas competências de uma forma compreensível e detalhada. Como metodologia, o projeto oferece oficinas programadas de escrita e revisão de redação, onde estudantes de ensino médio podem aprimorar suas habilidades de escrita em redação e compreender como as avaliações das redações acontecem. O material base para a compreensão das competências são os manuais dos revisores disponibilizados pelo INEP em 2020. Nas oficinas a plataforma é apresentada, evidenciando que nela os estudantes desempenham dois papéis: o de escritor e o de revisor. No papel de escritor, o estudante trabalha com um tema escolhido pela equipe, disponível na plataforma. Após escrever a redação, ela é enviada para avaliação no sistema, que seleciona dois usuários da plataforma para revisá-la, no entanto o escritor só tem acesso às correções após revisar duas redações de outros usuários. Já no papel de revisor, o estudante recebe uma redação selecionada pela equipe do RevisãoOnline, o utilizador faz uso de ferramentas de correção que facilitam a avaliação dos elementos requeridos na redação do ENEM. Estas ferramentas englobam critérios para avaliar elementos locais do texto, permitindo ao revisor identificar partes que podem ser aprimoradas, além de aspectos mais amplos, como a pertinência ao tema e a defesa de um ponto de vista. Em comparação com outras plataformas, o RevisãoOnline se diferencia por ser de acesso gratuito, aplicar critérios fundamentados nas competências avaliadas na prova de redação do ENEM para avaliar os textos dissertativos-argumentativos, facilitar a criação de comunidades e grupos de estudo, bem como integrar sistemas de reputação para estimular a participação ativa dos usuários. Para aprimorar a interação, o RevisãoOnline disponibiliza a função de grupos, que utilizamos nas oficinas, onde professores podem conduzir atividades com suas turmas e estudantes podem criar grupos de estudo. Professores e líderes de grupo contam com recursos exclusivos, como a criação e seleção de tópicos, integração com plataformas educacionais como o Moodle, configuração de cálculos de notas com base nas tarefas realizadas, envio de mensagens e atribuição de revisões pré-selecionadas. Até o momento, no RevisãoOnline os estudantes cadastrados produziram 1.827 redações dissertativo-argumentativas. Essas redações estão sendo classificadas de forma semiautomatica pelo projeto de pesquisa e estudados os principais erros para melhoramento do material das oficinas.

Trazendo o mundo das línguas e culturas para todos: o impacto do curso de Francês e do Clube de Leitura do IFRS Campus Canoas

Kalani Agostinho Rossi Alfaro — 2023-11-27

O Núcleo de Línguas e Culturas é um projeto indissociável de ensino, pesquisa e extensão do IFRS Campus Canoas que engloba diversos projetos relacionados à área das linguagens como o Clube de Leitura, direcionado ao estímulo de leitura, principalmente de autoria feminina dentre os alunos do Campus e o curso de Francês, que disponibiliza, de forma gratuita, uma ótima base para o aprendizado da língua. Ambas as ações são de suma importância para a formação da comunidade acadêmica, não apenas por levarem novos conhecimentos à comunidade, mas também por trazerem aos seus participantes oportunidades de socialização com a comunidade interna e com participantes externos que geram um imenso enriquecimento da experiência do aprendizado. No Clube de Leitura são realizadas reuniões mensais para se tratar da obra escolhida para leitura, podendo ela ser tanto nacional como estrangeira e variando significativamente em seu período histórico. A metodologia do clube embasa fortemente a “teoria da recepção literária” de Hans Robert Jauss que enxerga a literatura como uma arte performática, ou seja, cujo sentido e significância são construídos pelo leitor e por suas experiências individuais, não exclusivamente pela obra em si. Levando essa tese em consideração, a troca de conhecimentos dentre leitores enriquece a experiência da leitura com as experiências e visões de mundo de cada indivíduo participante e transformam a leitura, muitas vezes vista como mera obrigação, em um hábito extremamente enriquecedor tanto para a construção de um repertório sociocultural quanto para o desenvolvimento humano do participante. Por outro lado, o curso de Francês é uma ação que possui a finalidade de levar o aprendizado da língua e cultura francesas para pessoas que não têm conhecimento prévio por meio de métodos tradicionais no aprendizado linguístico como a prática de escuta, o treino da conversação e as atividades de leitura e escrita, mas também através de atividades lúdicas e não convencionais tais como a prática de culinária ou a troca de conhecimentos sobre a história e cultura das comunidades francófonas. Experiências inovadoras como essas geram uma contribuição imensa para o aprendizado dos participantes, pois conseguem levar a língua e a literatura para fora do ambiente da sala de aula e fazer com que se torne algo indissociável no cotidiano do aluno, a fim de que o francês não seja apenas aprendido, mas também vivenciado. Através dessas ações, o Núcleo de Línguas e Culturas traz para dezenas de pessoas, dentro e fora do campus, experiências e conhecimentos que são, muitas vezes, vistos como somente pertencentes à elite, como a literatura, vista como mídia unicamente acessível a pessoas de alta cultura, e a língua francesa, também vista como um idioma de acesso apenas dentre pessoas de classe social elevada. Portanto, o projeto não apenas contribuiu e segue contribuindo para a obtenção de conhecimentos linguísticos, mas também para uma deselitização da língua e cultura, gerando grandes mudanças em nosso modo de pensar e na maneira de enxergarmos a nossa realidade.

(Re)leituras Machadianas: para além da literatura

Melissa Silveira Paz — 2023-11-27

O presente trabalho tem como objeto o projeto de ensino Releituras Machadianas, criado em 2016, no IFRS campus Canoas, cuja finalidade é apresentar, de forma palatável aos estudantes, alguns dos 208 contos de Machado de Assis. Este escritor é considerado um dos maiores cânones da literatura brasileira — chegando a fundar e ocupar a presidência da Academia Brasileira de Letras — por esta razão é fundamental que os estudantes conheçam as obras do autor para além das aulas de literatura, entendendo sua relevância social e suas origens, as quais são, por vezes, apagadas. No entanto, a linguagem rebuscada do autor e o estigma em relação à literatura clássica constituem uma “barreira” entre os jovens contemporâneos e o famoso “bruxo do Cosme Velho”. Assim, o projeto busca aproximar os estudantes do escritor através dos “Encontros com Machado”, reuniões quinzenais nas quais se realiza a leitura de um conto por encontro e, logo após, um debate seguido de uma dinâmica de aprendizado – por exemplo, questionários via Kahoot, jogos interativos online, etc. Em outra instância, o projeto faz postagens na rede social Instagram como um método não apenas de comunicação e divulgação dos encontros, mas também de exploração da pesquisa acerca da vida e obra de Machado de Assis para mostrá-la à comunidade, potencializando o alcance do ensino. Ao final de cada ciclo do projeto, é dada aos participantes a oportunidade de fazer uma releitura de um dos contos lidos nos encontros, tendo a possibilidade de escolha do método – HQ´s, podcasts, fanfictions, curtas-metragens, entre outros. Os trabalhos são enviados ao Festival Literário do IFRS do respectivo ano, com direito à premiação — os prêmios, rosto do autor de Dom Casmurro entalhadas em MDF, chamados de Machaditos – para aqueles que ficarem em 1°, 2° ou 3° lugar. O projeto, já finalista do 5° Prêmio RBS de Educação, vem obtendo cada vez mais engajamentos no âmbito virtual (contando com atuais 230 seguidores no Instagram), além do aumento de frequentadores dos Encontros (entre 15 a 20 frequentadores). Assim, evidencia-se que a promoção de eventos que estimulam a juventude a se envolver com as artes e a literatura, estimulando o hábito de leitura, o pensamento crítico e o enriquecimento cultural, contribui para a formação integral da comunidade escolar e aumenta o repertório dos estudantes presentes, auxiliando no seu progresso acadêmico.

A utilização de jogos para o ensino e aprendizagem de Matemática

Deise de Vargas da Cunha — 2023-11-27

A inserção de jogos nas aulas de matemática pode ser utilizada com a finalidade de diminuir bloqueios que os estudantes apresentam em relação a esta disciplina, bem como para favorecer sua aprendizagem. Esta proposta tem por objetivo divulgar diferentes jogos que permitem explorar o ensino de matemática, a partir de uma abordagem com caráter lúdico. Para tal, serão apresentados os seguintes jogos: Quebrando o código, La boca, Quatro critérios e Perspectiva. Destaca-se que esses jogos exploram e favorecem o desenvolvimento do raciocínio lógico, do raciocínio visuoespacial, da cooperação e elaboração de estratégias. Além disso, pretende-se promover a interação do público com a matemática de forma que os leve a exercitar o raciocínio e emprego de habilidades matemáticas enquanto divertem-se com esses jogos. Tais materiais foram produzidos por discentes do curso de Matemática-Licenciatura e apoiadores do LEMA (Laboratório de Educação de Matemática) do IFRS - Campus Canoas, com intuito de desenvolver e testar outras formas de aplicação e ensino da matemática, de maneira a complementar seu ensino. A escolha de utilizar jogos como metodologia de ensino de matemática não se limita apenas à facilidade de implementação por parte dos professores em sala de aula, mas também devido ao pouco recurso financeiro exigido. Ela também é motivada pelo fato de que essa abordagem promove um ambiente de aprendizagem mais envolvente e lúdico. A didática dos jogos não apenas serve como um instrumento estimulante no ensino tradicional, mas também oferece a versatilidade de ser aplicada tanto para reforçar os conceitos discutidos em sala de aula quanto para introduzir novos conteúdos. Esta proposta visa explorar o potencial dessa metodologia e fornecer orientações para seu uso eficaz, com o objetivo não apenas de proporcionar momentos de descontração, mas também de promover o aprendizado e o desenvolvimento do pensamento crítico e lógico dos alunos. Isso demonstra que a abordagem adequada pode oferecer aos estudantes maneiras mais agradáveis e atraentes de aprender matemática, desmistificando a ideia de que o ensino dessa disciplina se resume apenas à aplicação de conceitos e à memorização de fórmulas e regras de maneira tediosa.